二下数学第二单元教案.doc

课 时 教 案课题：认识平均分 第 1课时 课型：新授 编写时间：2014 年2 月16 日 执行时间： 月 日教学内容：教材第8页练习二的第1、2、3小题。教学目标：1使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。教学重点：使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。教学难点：通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。教学用具：课件 前置性作业单教学过程：一、 前置作业检查并引新1.生活中的不平均分 师：同学们，某一个学校进行的校园小歌手比赛，评出了前三名，学校准备把6本笔记本奖励给他们，你觉得应该怎么分比较合理？（课件出示）2.生活中的平均分。 师：除了评出前三名外，学校还设了3个鼓励奖，学校也准备了6个卷笔刀要奖励给他们，现在又该怎么分比较合理呢？为什么呢？3.师：我们刚才分了两次奖品，仔细观察这两次分法有什么不一样呢？（课件出示两次分得结果）4.生观察后得出平均分第一种分法每人有多有少不一样多，第二种分法每人分到同样多。我们把这种分法叫平均分。 5.揭题：这是我们生活中分物品时的其中一种分法，今天这节课我们就学习平均分。（板书：平均分）二、合作交流感平均分（一）感知平均分 1.自主动手操作 师：想不想用平均分的分法动手来分一分物品？（1）把6个苹果平均分，用小圆片代替苹果，比一比谁的方法多。（课件出示一堆6个苹果）同桌两人动手操作平均分（2）学生上台展示预设： A、 B、 C、 2.建构意义（1）师：上面的三种分法都是平均分吗？你是怎样看出来的？ （2）现在你能说说什么叫做平均分？ 得出：每份分得同样多，叫平均分（板书） 3.辨一辨（课件出示） （1）这两幅图是不是平均分，为什么？ （2）第二幅你能不能把它变成平均分？4.说一说 第二幅图学生先试着说：这里一共有几个草莓，然后出示： 把（ ）个草莓平均分成了（ ）份，每份有（ ）。 学生齐读。 5.师：12个草莓除了平均分成4份，还可以怎么平均分？（课件分别出示：图片与句子） 6.小结：刚才我们把12个草莓分了好几种方法，但不管怎么分，只要每份分的同样多都是平均分。（二） 操作学会平均分1.小组合作，探索分法（1）把一堆桃子平均放在5个盘子里（15个） 学生小组操作，教师巡视发现学生的具体方法。 小组上台展示分法，并边分边说过程和你的想法。 一个一个分； 二个二个分（为什么先二个二个分再一个一个分）； 三个三个分（怎么想到的）小结：这三种分法分的过程不一样，为什么他们都是平均分？ 师：不管用什么方法来分，只要每份分的同样多都是平均分。（2） 再添1个桃子（16 ）平均分成4份怎么分？（课件出示） 要求：这次不摆棋子，请你想一想怎么分，如果有困难的可以在练习纸上画一画（用圆圈代替）生独立思考动手画一画学生反馈分的过程，并说说是怎么想到的。（3） 再添一个桃子，就有17个桃子。如果还是把它平均分成4分，先猜猜看，会出现怎样的结果。 师：多了1个桃子怎么办，你能不能想想办法？二、 巩固提升1.完成练习三第1-3题2.举例生活中的平均分。师提示教室中的平均分例子。3.把一张长方形的纸能不能平均分成两份，用手中的练习纸折一折，试一试。4. 课件出示：把8个要平均分，下面哪种分法是对的？如果要平均分成4份，又是哪种分法对？ （1） （2） （3） 5.课堂总结 这节课我们学习了什么？什么叫平均分？教学（后记）反思： 认识平均分前置性作业1.请你试一试，分一分 学校进行的校园小歌手比赛，评出了前三名，学校准备把6本笔记本奖励给他们，你觉得应该怎么分比较合理？用来分一分并做好记录第一名第二名第三名2. 再来分一分，学校还设了3个鼓励奖，学校也准备了6个卷笔刀要奖励给他们，现在又该怎么分比较合理呢？为什么呢？用来分一分并做好记录鼓励奖鼓励奖鼓励奖3.想一想：我们刚才分了两次奖品，仔细观察这两次分法有什么不一样呢？课 时 教 案课题：认识平均分 第 2课时 课型：新授 编写时间：2014 年2 月16 日 执行时间： 月 日教学内容：教材第9页练习二的第3,4小题。教学目标：1巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2重视平均分的过程与方法（等分），突出平均分的过程与方法。3通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。教学重点：巩固“平均分”的概念，重视平均分的过程与方法（等分）。教学难点：初步体验除法运算与生活实际的密切关系。通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。教学用具：课件 前置性作业单教学过程：一、 前置作业检查并引新1.作业检查 (强调“平均分) 2.揭题导入 这节课我们要用学过的平均分的知识解决生活中的实际问题。（出示例2情境图）：仔细观察这幅图，有哪些信息和问题。二、 合作解决问题四人小组分组探讨解决“每份几个”。 师：你能应用你收集的信息帮问题吗？出示学习要求：（1）“6份”“每份”是什么意思？（2）动手用小棒代替来分一分，先分 再分 （3）用自己的方式先独立思考，然后把想法在组内相互交流。小组集体上台每人反馈自己的一种方法。师具体指导各小组学生的交流情况，并对学生小组交流情况进行小组评价和组长评价三、交流展示1.学生上台交流汇报和辨析：【预设】 （1）口诀：三六十八，所以每份3个。 （2）乘法36=18，每份3个 （3）实物操作：1个1个分，分了6次，每份3个 （4）画图： 2.归纳小结：平均分成6份，在分时可以一个一个分直到分完，也可以每份芳2个再放1个直到分完，当然更快的可以用上口诀。也可已通过分一分具体的食物、画图等多种方法来解决。四、总结提升1.P9做一做圈一圈后连一连2. 分一分你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到（ ）个； 把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到（ ）个；（1）学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。（2）思考：为什么都是18个香蕉，第一次每小猴分到3只，而第二次每只小猴只分到2只？3.圈一圈 （1） 把20个平均分成4分每份是（ ）个（2） 把20个平均分成10分每份是（ ）个（3） 把20个平均分成（ ）份，分每份是（ ）个4.完成P11题3，题45.课堂总结：学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。教学（后记）反思： 平均分前置作业1.比一比 （1）把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？ （2）把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？比较：这两句话一样吗?不同点是什么？2.分一分：把10个元平均分成5份，每份几个？分一分并说说分的过程( ) ( ) ( ) ( ) ( )课 时 教 案课题：认识平均分 第 3课时 课型：新授 编写时间：2014 年2 月20 日 执行时间： 月 日教学内容：教材第10页练习二的第5,6,7,8小题。教学目标：1. 重视平均分的过程与方法（等分），突出平均分的过程与方法。3通过分一分活动，让学生理解平均分物体的另一种情况包含（连续的减法）。3.通过图，文字两方面的表征突出平均分的含义，强调操作与语言表达的统一。教学重点：让学生体会平均分的这种情况与前一种的不同，但本质都是平均分。教学难点：让学生在分的过程中体会总数，每份数，份数之间的数量关系为后续教学做好铺垫。教学用具：小棒教学过程：一、 引新前两节课我们一直在分东西，这节课我们继续分一分。二、 操作感知1. 动手分理解两种分法的不同将8根小棒平均分成4份，每份是（ ）根将8根小棒每4根一份分，可以分成（ ）份。先读题，再请学生上台操作观察两种分法的不同。问：（ ）里的2分别表示什么？（2根，2份）2. 合作分一分一是将10根小棒每2个一份；二是将一堆圆片，每两个一份分。边说边分，先从左边同学分3. 交流展示强调每2个一份比较和前一节课所学分法的不同，这里分的结果都表示几份。三、 巩固提升1. 完成练习二题5,6，先让学生圈一圈体会包含和等分的不同师：圈表示什么意思？每个圈里的数量有什么特点？这样的分法是平均分吗？2. 有15个木块（1）每3块木块摆一个长方体，可以摆（ ）个长方体。（2）用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。你能根据分法想到一个乘法算式吗？再填一填3. 把18个平均分，和同桌交流一下各自的分法。四、 全课小结说说这节课你的收获。教学（后记）反思： 课 时 教 案课题：除法 第 4 课时 课型：新授 编写时间：2014 年2 月20 日 执行时间： 月 日教学内容：教材第13页练习三的第1,小题。教学目标：1.在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2.通过教学活动，使学生理解除法的意义。3.让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教学重点：理解除法算式表示的意义教学难点：掌握用除法表述平均分的过程和结果教学用具：课件 教学过程：一、检查复习1.复习 思考：6个圆片把它分成两份可以怎么分？哪种分法可以叫做平均分？ 2.问题引入 出示情景图，提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。 3.独立思考全班反馈：【预设】（1）34=12，口诀三四十二，每盘放3个（2）一支一支地分，也可以是两支两支分的或三支三支分的。（学生上台画图表示） 引导得出：但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ ）支竹笋。 4.引入除法 谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题。除法5.课件演示：“把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支”的过程，学生规范表述。6.你能用除法算式表示出刚才这个平均分的过程？（学生口述算式）指导个别学生做规范表述二、合作探究1.学生自学课本除法算式、符号的读法和写法。自学要求：写除号时要注意什么？除法算式怎么读怎样理解除号前面和后面的数，它们各表示什么意思？三、交流展示（1）反馈交流：教师板书读法和意义。（2）进一步理解除法的意义结合图，同桌再次相互说说124=3中各部分表示什么以及整个算式的意思。四、总结提升1.拓展引申（1）124=3还可以表示生活中的哪些例子？（学生边说边用黑板上的小磁铁演示说明。（2）12个竹笋还可怎样的平均分？你能写出相对应的除法算式吗？同桌相互说一说、写一写。2.练习（1）课本13页做一做先说出图意再填写算式，关键是要说出每道算式的意义。（2）读写除法的算式课本第15页第一题，先读一读算式，然后选择其中的一个算式举例说说所表示的意义。（3）课本15页2、3两题学生反馈时边说算式边说含义。第2、3两题学生小组内相互说一说，然后教师作小组检查，评价。3.课堂小结：这节课你有学到了什么新知识？除法与平均分有什么关系?教学（后记）反思： 课 时 教 案课题：除法的各部分名称，课本P19页例5，练习四第4、5、6题。 第 5 课时 课型：新授 编写时间：2014 年2 月20 日 执行时间： 月 日教学内容：除法的各部分名称，课本P15页例5，练习三第4、5、6题。教学目标：1.在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。2.通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。教学难点：掌握用除法表示按相同个数圈一圈的过程和结果。教学用具：课件 教学过程：一、 前置作业检查引入检查前置作业师：上节课我们帮小熊解决了分竹笋的问题，这节课我们帮熊妈妈也来解决一个问题。揭题板书：除法的认识（二） 1.出示例5(1)仔细观察，你获得了什么信息？熊妈妈需要解决什么数学问题？（根据学生回答板书：20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？） (2)熊妈妈想怎样分竹笋？你能帮他分一分吗？（引导学生画圆片表示）(3)大家画圆片的过程如果用一种算法表示，应该怎么表示？（生答师板书算式：204=5）(4)这个算式表示什么意思？为什么这个问题也用除法算式来算？指名中下学生回答同桌同学用画图形式画一画说一说上台展示：用小磁铁展示分的过程和结果一、 合作探究交流展示1.认识除法的各部分名称（1）指名读出这个算式（2）前置作业检查反馈：除法中的这三个数各自的名称介绍。学生齐读（3）对照算式与情境图，说说算式中的个数表示什么。（先自由说，在指明个别学生说）2.小组讨论思考：观察例4和例5，这两种除法的表示的意义是属于同一类吗？为什么小熊和熊妈妈的这两个问题都可以用除法来算？3.204=5还可以表示生活中的哪些事？三、总结提升1.课本第19页做一做第一小题2.课本练习三第46题第六小题补充：把15只蝴蝶平均分成5份，每份（ ）只。怎么算？ 算式155=3与刚才的题目中的算式意义有什么不同？那么你觉得今天学习的除法算式的意义和昨天所表达的含义一样吗？区别在哪里？3.练习：说出练习四第一题算式中的各部分名称教学（后记）反思： 除法的初步认识（二）1. 读一读84=2 189=2 77=1 459=5 213=7分别写出每个算式的读作84=2 读作：189=2 读作：77=1 读作：459=5 读作：213=7 读作：你能说说84=2所表示的意思吗？2. 你知道459=5 能表示什么意思，请说一说3.4. 你知道189=2各部分的名称吗？课 时 教 案课题：除法的初步认识 第 6 课时 课型：练习课 编写时间：2014 年2 月20 日 执行时间： 月 日教学内容：教材第15页练习三。教学目标：1.通过基本练习和比较，进一步理解除法的两种基本意义，能用除法算式表示具体的生活现象。2.通过具体事例沟通乘法和除法之间的可逆关系。3.培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力。教学重点：进一步理解掌握除法的两种基本意义。教学难点：体会一个算式的两种不同含义和乘法之间的关系。教学用具：课件 教学过程：一、 检查复习1.谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，我们可以用学过的知识解决一些实际问题，你能用我们刚学过的除法知识解决生活中的问题吗？揭题：除法的初步认识练习。2.举例用除法完成的数学问题。3.巩固除法算式的读法和各部分名称。84=2 153=5 205=4 366=6各组四人小组每人说一题（如：8除以4等于2，被除数是8，除数是4，商是2。师评价效果。二、基本练习1.看图列算式： 2= 2=比较：两个算式中的除数2表示的意义一样吗？同桌互说两个2所表示的意义2.分水果（1）12个苹果平均分给3个小朋友，每人可以分到（ ）个。算式是： （2）12个苹果，每个小朋友分3个，可以分给（ ）个小朋友。算式是： 师：为什么两个问题不一样，而算式却是同一个呢？由此你想说什么？师生归纳小结：同一个除法算式可以表示不同的含义，但都是与平均分有关系。3.完成课本第21页第8题和课本第22页第10题。（1）学生独立解答后，相互说一说每个算式的含义，选择个别学生进行检测。师：通过解答这两题，你觉得除法和乘法之间有怎样的联系？（2）在学生回答的基础上小结：一个实际情景，可以写成两个乘法算式和两个除法算式，算式中的数是一样的，只是位置不同、表示的含义不同。4.每个同学试着写一组算式（一个乘法算式和两个除法算式）并作交流。小组交流反馈有几个这样的算式。5.10个桃子可以平均分成几份，每份是几个？你能写出几个这样的算式？分别表示什么意思？6.看图写算式说意思。 （1） = = （2） = =7.连一连 把16平均分成4分，每份是4。 15除以3等于5.153=5 把27个桔子平均分给9个人，每人分到3个桔子。164=4 15除以5等于3279=3 被除数是16，除数和商都是4. 把27个桔子平均分，每人分9个，可以分给3人。 8.+=24 =12 =（ ） +=（ ） =（ ）教学（后记）反思： 课 时 教 案课题：用2-6的乘法口诀求商 第 7 课时 课型：新授 编写时间：2014 年2 月20 日 执行时间： 月 日教学内容：教材第18页例1及做一做教学目标：1.通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用26的乘法口诀求商。2.培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。3.培养学生合作学习的意识。教学重点：学生能用2-6的乘法口诀求商。教学难点： 学生从多种方法中择优的能力培养教学用具：课件 教学过程：一、检查反馈部分前置性作业反馈交流填空，并说出用了哪句口诀。 2（ ）=4 3（ ）=6 4（ ）8 （ ）3=12 （ ）4=20 5（ ）=15二、 合作探究1.出示例1： 观察回答：从图中你看到了什么？你会提出什么数学问题？根据学生的回答出示：12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？2.学习要求出示学习要求：（1）先独立思考，自己可以用学具摆一摆，也可以画一画，还可以用算式算一算。（2）把你的想法和小组里的同学说一说。三、交流展示1.展示交流算法：学生以小组汇报【预设】（1）实物操作，用小圆片圈一圈。（2）想减法（3）想乘做除：43=12（三四十二）,123=42.模拟练习：15瓶矿泉水，每个小朋友分3瓶，可以分给几个小朋友？请学生选择上面四种方法中的一种解决。3.比较优化。（1）通过两个练习，请大家比一比，哪种方法比较快？你喜欢哪种？为什么？（2）小结：通过比较我们发现用口诀或想乘做除的方法能更快更准确的求出商。（3）揭题：用2-6的乘法口诀求商。四、总结提升巩固方法，例1（2）自学： 1.12个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分几个桃子？（1）学生独立列式计算（2）同桌说说计算的方法 2.前置性作业第二题交流：把18个卡片平均分一分，并写出除法算式，看谁写的多。你有什么好办法？ 18=2.想口诀，填得数 123= 305= 183= 61= 124= 306= 186= 66= 你发现每组上下两题有什么特点？你能试着写一组吗？3.看口诀写除除法算式 二四得八 四五二十 五六三十4.完成数学课本第25页1-3题。5.想一想，填一填 如果大长方形代表20，那么 代表（ ）。 课堂总结：这节课我们学习什么？以后我们进行除法计算时我们只要熟练地记住什么？教学（后记）反思： 用口诀求商前置性作业单1.自学书本18页例题说说你的分法2.把18个卡片平均分一分，并写出除法算式，看谁写的多。你有什么好办法？ 18=课 时 教 案课题：用2-6的乘法口诀求商（二） 第 8 课时 课型：新授 编写时间：2014 年2 月20 日 执行时间： 月 日教学内容：教材第19页练习四的第9-11小题。教学目标：1. 学生能从具体情境中提出数学问题并解决问题，感受数学与生活的联系，体会数学的应用价值。2. 进一步感知乘除法之间的关系，能比较熟练地用乘法口诀计算除法的商。教学重点：进一步掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点：利用乘除法关系，提出数学问题。教学用具：课件 前置作业单教学过程：一、 前置作业检查并引新根据表格回答问题被除数181092536416302除数623564451商（1） 你从表格中获得了哪些信息？（理解题意思考方法）（2） 独立计算说说求商的方法。今天我们继续学习用口诀求商的内容，大家帮毛老师来解决一个问题。二 合作学习1. 出示例1你从图中获得了哪些信息？ 一共有24个包子。每屉装4个包子。装6屉包子。任意选择两个信息，你能提出一个数学问题并解答么？以组长为起点顺时针方向每人试一试。列式怎样解决？为什么用乘法？怎样计算出结果？2. 交流展示（1）每屉装4个，装6屉，一共有多少个包子？怎样解决？4624为什么用乘法？求6个4是多少。怎样计算出结果？四六（二十四）（2）一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？怎样解决？2446为什么用除法？求24里面有几个4。怎样计算出结果？四（六）二十四（3）一共有24个包子，可以装6屉，每屉装几个？怎样解决？2464为什么用除法？求把24平均分成6份，1份是多少。（四）六二十四怎样计算出结果？3. 归纳小结仔细观察三个算式它们之间有什么关系？大家算得这么快，你们有什么绝招吗？是用什么方法算？板书：用乘法口诀求商三、 巩固提升1. 想想算算，你发现了什么？ 64 36= 14= 66=244= 186= 44= 366=246= 183= 41=口诀： 口诀： 口诀： 口诀：师：为什么第4组只有1道乘法和1道除法算式？2. 你是怎样算得？找出用同一句口诀的算式。123= 66= 246= 46=61= 124= 255= 244=3. 完成课件上的练习4. 作业：第22页练习四，第911题。 5. 说说这节课你的收获。教学（后记）反思： 课 时 教 案课题：用除法解决问题 第 9 课时 课型：新授 编写时间：2014 年2 月22 日 执行时间： 月 日教学内容：教材第23页练习五2-5题。教学目标：1. 初步学会用除法解决简单的实际问题，会写单位名称。2. 在解决实际问题的过程中不断丰富具备除法结构的表象，体会两个事物之间的内在关系，理解数量间的相互关系。3. 感知生活与数学的紧密联系，体验学习成功的喜悦，激发学好数学的信心。教学重点：解答简单的除法应用题。教学难点：利用事物之间的数量关系解决问题。教学用具：课件 教学过程：一、 前置作业检查并引新春天来了已经有同学开始养蚕宝宝了瞧，这位同学在养蚕宝宝中遇到了数学问题。出示：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，要用几个纸盒？完整读题获取信息和问题根据学生述说课件呈现。二 合作学习揭示基本结构1. 根据题意合作解决先独立列式 再和同桌交流想法算式中的每个数所代表的意思2. 交流教师有选择性地选择个别同学扮演，正确的方法是：153=5（只） 155=3（个）求每个纸盒放几只就是把15平均分成3份每份是几用除法计算。求用了几个纸盒就是求15里面有几个5用除法计算。3. 比较：为什么两道除法算式的单位名称不一样？引导学生关注应用题的单位，在理解题意的基础上正确写单位。都用除法解决。4. 验证我们的解答正确吗，我们可以用画图的方法进行验证集体口答并板书5. 归纳小结经过刚才的学习我们知道在什么情况下用除法解决？在学生交流的基础上归纳：知道总数，进行平均分时。三 巩固提升1. 基本练习24页题1学生独立解答后交流，并引导学生表述。求“要用几个盒子？”实际是求“12里面有几个6”所以用除法。求“每个盒子放几筒？”实际是“把12平均分成2份。每份是几？用除法解决。小结：看来“求一个数里有几个几”，或“把一个数平均分成几份，求每份是多少”都课用除法解决。2. 对比练习：题3独立解决后交流：为何题1用除法，题2 用减法解决求：8里面有几个2用除法解决，求8里面去掉2用减法解决。3. 完成课堂作业四、 全课小结今天的学习你有什么收获？教学（后记）反思： 用除法解决问题前置作业选择相应的信息先列式再说题意妈妈买来12个橘子每盘放3个平均放在4个盘子里（1）求（ ）个（ ）是多少算式：（2） 把12个橘子平均分成4份每份是（ ）算式：（3）求12里面有（ ）个3算式：课 时 教 案课题：除法的初步认识综合练习 第 10 课时 课型：练习 编写时间：2014 年2 月20 日 执行时间： 月 日教学内容：教材第13页练习三的第1,小题。教学目标：1.熟练运用所学的乘、除法知识解决问题，提高学生解决实际问题的能力。2.通过问题解决，进一步培养应用意识，树立良好的学习数学的信心。教学重点：提高学生解决问题技能教学难点：进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学用具：课件 学习单教学过程：一、 检查预习引入：今天我们以小组为单位，进行一节数学练习的比赛课，各个小组有没有信心。出示规则：1.每个比赛内容，四人小组每人都必须认真完成。2.各小组完成后在组长的带领下进行小组校对或者交流，小组纪律好，讨论认真积极。3.评出表现最好的三个组奖励2颗星，每个同学进行盖章。二、基本练习（一）比赛。出示三个选项让学生选择：登山、跳伞、投篮1.登山（学习单）：305= 84= 366= 244= 183= 255=122= 123= 186= 153= 61= 164= 2.跳伞（第25页第7题） 124=3 186=3 246=18 255=30 205=433=9 164=4 155=3 153=5 22=4小结：完成“跳伞”后，你想提醒大家注意什么？3.投篮。 （1）有30人参加投篮比赛，6人一个小组，可以分成几组？ （2）小明2分钟投进10个，照这样的速度，4分钟他可以投进多少个？ （3）小兰每分钟投进4个球，他3分钟投进的总个数刚好是小丽2分钟投进的个数，小丽每分钟投进了多少个？学生独立解答后在小组里交流，最后各组派代表全班交流。（二）排名根据前面的比赛结果统计成绩，排除名次。三、用数学买奖品 老师决定要根据名次颁发奖品（出示奖品图） 铅笔5角/支 橡皮2角/块 笔记本2元/本 三角板8角/副1.你了解到哪些信息？2.以下是老师在挑奖品时遇到的问题，你能帮忙解决吗？（1）10元钱可以买几本笔记本？（2）买5块橡皮的钱可以买几支铅笔？（3）3块橡皮6角，9块橡皮多少钱？（4）一支铅笔5角钱，买一本笔记本的钱可以买铅笔4支铅笔，18元可以买几本笔记本？（5）老师有5元钱，买了5副三角板，应找回多少钱？3.还可以提出什么数学问题？根据学生的问题和解答方法进行小结和提炼，尤其是提醒学生养成认真审题的习惯。学生独立解决问题，个别同学板演，集体交流讲评。教师巡视对中下学生进行个别指导。三、总结提升1.课堂总结：这节课你有什么收获？2.课本练习五6,9题学生独立完成后小组里校对。学生在小组里完成校对并进行订正，教师讲评小组表现。教学（后记）反思： 除法的初步认识学习单1. 登山比一比哪组能在规定时间里完成题目305= 84= 366= 244= 183= 255=122= 123= 186= 153= 61= 164=2.跳伞比赛124=3 186=3 246=18 255=30 205=433=9 164=4 155=3 153=5 22=4二、买奖品铅笔5角/支 橡皮2角/块 笔记本2元/本 三角板8角/副1.说说你了解到的信息。2.以下是毛老师在挑奖品时遇到的问题，你能帮忙解决吗？（1）10元钱可以买几本笔记本？（2） 买5块橡皮的钱可以买几支铅笔？（3）3块橡皮6角，9块橡皮多少钱？（4）一支铅笔5角钱，买一本笔记本的钱可以买铅笔4支铅笔，18元可以买几本笔记本？（4） 老师有5元钱，买了5副三角板，应找回多少钱？3.还可以提出什么数学问题？课 时 教 案课题：单元复习 第 11 课时 课型：复习课 编写时间：2014 年2 月20 日 执行时间： 月 日教学内容：教材第26页教学目标：1.通过整理和复习，进一步巩固用2-6的乘法口诀求商，加深对除法意义的认识。2.提高用乘、除法解决