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文档简介

归园田居学案1、 在理解诗意的基础上，背诵该诗。2、 学习诗中景物描写的方法。3、 领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。教学重点 1、领悟诗人憎恶官场，热爱田园，追求自由的思想倾向。 2、背诵全诗。 教学方法 诵读式、讨论式、启发式 教学时数 1课时 教学过程一、导入新课 根据图片的特点，引入初中学过的桃花源记（景美，景色怡人；人美，热情好客，淳朴善良；生活美，没有剥削，没有压迫，人人平等，人人劳动，丰衣足食，幸福安宁。）这是理想的生活场景，是我们每个人身体和灵魂的安放处。那么现实中的陶渊明是否真的找到了栖身之所呢？今天我们一起走进他的归园田居去找一找，看一看。二、读诗韵 注意字音、节奏。（音读）集体读，个别读 多种方式读诗。三、理内容 品诗意 这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼是哪个字？ 明确：归 1、从何而归？ 2、 为何而归？ 3、归向何处？ 4、 归去如何？ 五、问题讨论 （自由诵读，逐个思考解决以上问题） 启发1、 为何而归？ 明确： 本性 守拙 2、从何而归？ 尘网 樊笼官场生活喻 情厌恶悔恨 3、归向何处？ 明确：归向园田 思考：如何理解“守拙”？言外之意是什么？ 明确：反对机巧圆滑，反对官场生活中的八面玲珑，尔虞我诈，怕自己受到官场不良影响而失其本心，官场是个是非之地，没有那种当官的本领，很难往上爬。这样，一个正直清高的人就会感到精神上很压抑，没有自由，所以诗人把自己比作“羁鸟”“池鱼”。所以，“归园田”是为了保持自己精神上的独立和自由。、 提问：诗人运用了意象和方法描绘了田园生活的什么特点，渗透了作者怎样的情感 （找出描写田园景色的诗句，然后齐读） 明确：恬静 空阔 朦胧、 近处：宅院、林木，亲切可即 远处：村落、炊烟，给人以悠长的遐思 色彩：桃红、柳绿，环境幽雅美丽 声音：狗吠、鸡鸣，以动衬静，更显宁静和平4、归去如何？ 从诗中找出蕴涵作者情感的词语。、 明确：无尘染/有余闲/久/复、安逸、喜悦、自由 情感：厌恶官场，热爱田园，追求精神上的自由和独立。 六、课堂小结（从 情感上 诗境上）七、 归园田居的教学设计课堂实践 选取最喜欢的景物画面，用自己的语言来描绘田园生活这个场景。（说或者是写，不少于60字，限时5分钟）九、布置作业：背诵全诗。附： 板书设计： 归园田居（其一） 陶渊明 为何？（本性、守拙） 何处？（园田） 从何？
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