陋室铭教学设计.doc

陋室铭教学设计教学目标：一、知识和能力：积累文言字词二、过程与方法：读通课文，读懂课文。三、情感态度与价值观：体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。教学准备：教师准备：课件。学生准备：预习课文，熟悉生字难词。教学方法：朗读法，自学点拨法。教学过程：环节教师活动学生活动一、导入新课这里有两种房子，你比较喜欢哪一种？看屏幕，回答。但刘禹锡却住在简陋的房子里，写下了千古名篇陋室铭，你知道这是什么原因吗？二、新授我们一起来了解一下陋室铭及作者刘禹锡。学生浏览，识记重点。（一）、简介作家及作品让我们一起来了解一下陋室铭及刘禹锡。（多媒体显示课题、作者简介）（二）、解题文章题目为陋室铭，“陋室”从字面上比较好理解吧，即（简陋的房子）那么谁能告诉我什么是“铭”呢？补充一点，这种文体一般都是用韵的。（多媒体显示“铭”文的特点）划出“铭”的注释，回答。（三）品读课文、初读课文，熟悉课文。学习文言文首先要学会流畅的朗读，流畅的朗读是理解文意的基础。（）、学生自由读请同学们放声自由朗读一遍，读时注意字音、停顿，读正确、流利。自由读，注意字音、停顿。（）、听录音请同学们认真听，对照录音，看你的字音，停顿是否正确。学生认真听，揣摩体会字音、停顿。（）、抽生读下面我们请一位同学来朗读，注意读准字音节奏，读得顺畅，读出感情。其他同学认真听，听后能给予正确评价，生评后，教师给予恰当评价，并适时点拨、指导。认真听他人读，听后进行评价。（）齐读大家齐读一遍课文，根据读的效果进行恰当的评价，过渡。学生齐读，体会感受。、二读课文，疏通课文（）、利用工具书和注释自译请同学们自由读课文，利用注释，工具书口头翻译全文。若有疑难处，同桌可讨论，仍不能解决，请做上符号等一会儿提出来大家一起讨论解决。（老师巡视指导，解疑）学生利用工具书，注释，口头翻译全文，若有疑难处，同桌可讨论，仍不能解决，请做上符号，等一会儿提出来大家一起讨论解决。（）、组织解疑，检查自学效果引导解疑。（“谈笑有鸿儒，往来无白丁”、“无丝竹之乱耳，无案牍之劳行”）学生质疑、解疑、译句。（）、巩固理解（多媒体出示译文）请同学们对照译文，把你觉得不容易翻译的那几句再识记一下。学生理解译文（4）、解决重点字词（多媒体出示重点字词）A、请学生在书上找出答案，书上没有的自己写在书下角并补上注释。学生思考、回答、识记。B、学生齐答，老师点拨、指导。、三读课文，赏析课文（）、感受音韵美这是一篇铭文，铭文有押韵的特点读起来琅琅上口，我们一起来有感情的朗读一遍，感受它的音韵美。有感情地朗读。（）、分析课文（多媒体出示问题）请同学们在前后桌展开讨论。 1、找出文章的主旨句。 2 、文章题目为“陋室铭”，文中又说“何陋之有”，这些矛盾吗？陋室不陋具体表现在哪些方面？ 3、写“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”有何作用？ 4、文章起笔写山水似乎与陋室无关，为什么要这样写？学生讨论解决问题。（）、汇报结论请同学们就刚才讨论的结果发言，如果后面同学与前面的同学结论一致，就不必重复了。（教师就学生发言进行适当的评价引导）小组代表举手发言，小组内有不同意见的，可各抒己见。（）、小结综合大家的意见，我们一起来看屏幕，（多媒体出示板书）小结：文中通过对居室的描绘，极力形容不陋，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。（借陋室以言志，这里运用了托物言志的写法）学生学习托物言志的写法。（四）、拓展延伸请你谈谈你对刘禹锡的人生态度和生活情趣的看法。学生思考后各抒己见。三、背诵课文让我