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文档简介

绞刑架下的报告（节选）教学设计 伏契克教材分析：绞刑架下的报告是一本著名的报告文学，又被译名为绞索套着脖子时的报告。作者是尤利乌斯伏契克，捷克斯洛伐克的优秀共产党员，著名的反法西斯战士和作家。1942年4月24日，由于叛徒的出卖，他不幸被捕，囚禁于庞克拉茨监狱。在牢狱中他身受酷刑，刚毅不屈，英勇地进行斗争，表现了共产党人的大无畏的革命精神。绞刑架下的报告不是一般的报告文学作品，它是作者在身受摧残，又被严密监视的极端艰难的情况下，从“死神那里窃取的时间里”，用生命写成的壮丽的英雄诗篇。教学目标：1、积累文中生字词，注意斟、绺、恪等字的读音。2、了解作者，整体感知文本。3、梳理文本内容，了解作者二十四小时内经受的致命摧残，感受作者如钢铁般的意志。4、理解“呵，我有心的”一句话的内涵，感受作者坚定的信仰。 教学重点：梳理文本内容，了解作者二十四小时内经受的致命摧残，感受作者如钢铁般的意志。教学难点：理解“呵，我有心的”一句话的内涵，感受作者坚定的信仰。教学过程：一、 图片导入本环节的设计旨在通过形象直观的图片展示，让学生感受法西斯的惨无人道，并由此引入课文。二、 检查预习（一）正音正字（导学案第一题）采用学生上台板演，齐声朗读等方式让学生识记生字词，并强调个别易错字的读音。（二）了解作者学生举手发言，介绍作者，教师适时补充（多媒体展示）三、 整体感知学生速读课文后概述课文思路：以时间为主线，根据人物、事件、及事件的开端、发展、高潮、结局来简要概括故事梗概。四、 小组合作、你问我答学生分成十大组，一、二组讨论被捕时，三四组讨论审问时，然后以此类推，同一问题，两组比赛展示，形式如下：受到的非人折磨如何面对被捕时第一、二组第一、二组审问时第三、四组第三、四组遭到出卖时第五、六组第五、六组被指认时第七、八组第七、八组投到监狱第九、十组第九、十组（本环节的设计旨在化长为短，化繁为简，让学生在对话交流中感受作者受到的非人折磨。）1、在这惊心动魄的二十四小时内作者到底经受了哪些致命的摧残和蚀骨钻心的疼痛，作者是如何面对这种非人的折磨的，请从文中找出相应的词语、语段和细节。五、难点突破师：为了忍住疼痛，伏契克咬烂了嘴唇，为了捍卫信仰，他平静期待死亡，面对这样一个无畏勇士，敌人无计可施，文中哪句话最能表明这一点？（学生回答）明确：“你没有心。” “呵，我有心的。”（学生各抒己见，理解“有心”和“无心”。）六、师生小结请同学们写一个句子，来说说在你眼里伏契克是一个怎样的人。（可以模仿老师的句型也可自己发挥）这就是伏契克，一个能忍住钻心疼痛的战士；这就是伏契克，一个在生死瞬间都能鼓舞妻子的柔情铁汉；这就是伏契克，（思路引导，仅供参考）七、布置作业请划出文中表现作
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