老人与海鸥（简案）.doc

老人与海鸥（第二课时）教学设计【教材简说】 老人与海鸥是S版五年级下册的课文。课文中讲述了一个感人的故事：十多年前，老人在翠湖畔偶遇一群红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每到冬季，老人每天都会步行20余里从城郊赶到翠湖给海鸥喂食，风雨无阻。他视海鸥如儿女，给它们起名字、喂饼干、照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，而后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。课文分为两个部分：第一部分：老人喂海鸥。第二部分：海鸥送别老人。【学情分析】文章中海鸥为老人守灵这一部分那悲壮的场面，对于农村的孩子来说是极少见到了，就更难体会海鸥对老人的那份深情与不舍，要想做到这一点是有一定的难度的。【教学目标】知识与技能目标有感情地朗读课文。过程与方法目标抓住课文中的重点词句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把海鸥对老人的深情厚意写具体的。情感态度与价值观目标懂得爱护野生动物。【教学重点】引导学生抓住课文中的重点词句，体会句子的意思。体会老人与海鸥之间的深厚感情。有感情地朗读课文。【教学难点】揣摩作者是如何把海鸥对老人的深情厚意写具体的。【教学过程】一、复习旧知，导入新课十多年来，老人坚持每天步行（ ），从城郊赶到翠湖，给海鸥（ ），给它们起（ ），源自于对海鸥（ ），他们亲昵得就像（ ），老人视海鸥如（ ）一般，而海鸥也把老人当成（ ），他们之间结下了（ ）。2、导入新课 然而，就是这么一位关心，爱护海鸥、把海鸥当作自己亲人的老人，在十几天后却离开了这个世界。当我们把老人的遗像放在翠湖边时，在老人的遗像旁边却发生了令人意想不到的事情。二、学习1419自然段，体会海鸥对老人的深厚感情，升华情感1、自己快速默读第1419自然段。独立思考：这部份主要写什么内容？（海鸥悼老人）(1)、放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？(2)、用文中的句子或是自己的话说一说“意想不到的事情”。2、学生汇报。（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫；轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收起遗像时，像炸了营拟的扑过来。）3、学生选择自己最受感动的“镜头”，说出自己的感受。镜头一：海鸥围着遗像翻飞盘旋、连声鸣叫。A、海鸥叫声和姿势与平时大不一样，想象一下，它们平时会以一种什么样的声调鸣叫？现在的鸣叫和平时有什么不同？为什么会以不一样的声调鸣叫？B、你是从哪些词语当中体会到的？C指导朗读这句话。镜头二：海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行。A、从这句话中，你读出了什么感受？B、你从哪些词语中感受到的？C、让我们带着自己的感情读出海鸥对老人的敬爱。镜头三：收起遗像时，向遗像扑来。A、从这幅感人的画面中你读出了什么感受？B、你是从哪些词语中感受到的？C、如果用“飞”，效果会怎么样？D、用“扑”和“飞”对比读句子。E、“它们大声鸣叫着什么？翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。”从这幅感人的画面中你读出了什么感受？让我们带着悲痛的心情读出海鸥对老人不舍。G、同学们：为什么为发生这样的事情？（老人对海鸥那无私的爱）从“这意想不到的事情”中，表达了海鸥对老人怀有什么的感情吗？（可以用一个词来概括吗？）（情深意重，真情厚谊，视如亲人）4、补写省略号：在课文的第自然段，是单列一个自然段的省略号，请你联系上下文，想想作者省略的是什么？（生自由说）可以说，在这个省略号里包含了太多了太多了，虽然作者没写出来，但我们可以拿起笔把作者省略的内容补写出来，你认为作者省略的是什么呢？请你补写出来！（生写，再交流 。）老师小结：第18自然段仅仅用一个省略号作为一段，海鸥对老人的不舍、一片深情尽在这六个小点中。老人去世后，出现了感人的场面，我们可以从中深深地体会到老人与海鸥之间不是亲人胜似亲人的深厚感情。这些感情都是通过海鸥的动作来体现出来的。三、总结课文同学们，回顾今天的学习，你最大的感受是什么？是呀！保护野生动物、保护生态平衡是我们每个人都应该尽到的职责和义务，希望同学们也加入到这个行列中去，让我们与动物之间相处得更加和谐！如今，在翠湖边，市民为了纪念这样一位关爱动物的老人，为他修筑了一座铜像。（出示课件）每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。老人虽然已经故去，但他关爱动物的善举将永远