老人与海鸥教学案例----刘小勇.doc

人教版六年级上册语文教学案例21老人与海鸥刘小勇【设计理念】本设计以人为本，以读为本，引导学生进行个性化阅读，在阅读体验中感悟文本，使学生“在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往和同情等感受”。尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。 【教学目标】1认识课文的8个生字，能正确地读词。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落3品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。4提高学生的审美能力，培养他们的语感。5在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 【学情分析】学生在学习本课之前已经学习了关于动物的三篇文章，初步感受到动物可以给人带来快乐，给人帮助，人与动物应该和谐相处。【教学重点、难点】1品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。2在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。【课前准备】教师准备：多媒体课件。【课时安排】 两课时。一、图像导入，激发学生兴趣 同学们，看了这幅图片，你们有什么疑问？今天我们来学习第21课老人与海鸥。那么，请同学们带着这些问题，快速阅读课文，边读边思考课文围绕老与海鸥写了一个什么故事。二、初读课文，概括课文内容1.解答学生提的问题。（相机板书：关心、送行）2.引出文中的一个过渡句。老人与海鸥怎样？课文中有一句话概括了这种关系，请同学们快速找到。（出示句子：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。）读了这句话，你是怎么理解的？同学们看，能否换成这样的一个句子。（出示句子：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，对海鸥就像亲人一样。）3学生谈体会，并指导朗读。4.教师小结：是啊，老人和海鸥就像亲人一样。这一句话把课文分成了前后两部分。前一部分写的是老人对海鸥像亲人一样，后面一部分写的是海鸥对老人也像亲人一样。三、品读课文，感悟老人与海鸥的亲情（一）学习老人关心海鸥的部分教师随机出示句子。句子一：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。1.这是写老人在做什么?2.这段话中，尤其是哪几个词语最体现出老人对海鸥的关心？为什么？.引导学生理解“撮嘴呼唤”，并模仿老人的动作呼唤海鸥，感受老人喂海鸥时的那份快乐。.理解“翻飞的白色”和“有声有色的乐谱”。.指导朗读.体会老人的小心,对海鸥的关爱,和海与老人间的默契。句子二：在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”.这段话是写老人在干吗？.让学生模仿老人用抑扬顿挫的、亲昵的地方话呼唤海鸥的名字，体会老人呼唤海鸥名字时的那份开心。.继续交流：还有哪些句段的描写可以看出老人对海鸥亲人般的深情？.学生补充句段。.小结。（二）学习海鸥送别老人部分情境过渡配乐请同学们快速默读课文第二部分，看看海鸥都有哪些让你意想不到的举动？画展出令你感动的句子，抓住关键词语，认真体会学生汇报，教师相机点拨一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事重点引导学生抓住“翻飞盘旋、连声鸣叫”几个词语，感受海鸥与平时大不一样。配上海鸥的哀鸣指导朗读。海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属海鸥们纷纷落地，在老人的遗像前后站成了现行，他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。1引导引导重点抓住“瞻仰、守灵、肃立”等海鸥意想不到的行为感受海鸥对老人的那份深情。2指导读出海鸥的那份恭敬。3创设情境，为老人祝福祈祷。全场肃立，向老人祈祷。C海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。他们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。1海鸥的那个动作最让你震撼？（扑）2反“扑”换成“飞”大家读一读，感觉会有什么不同呢？海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。他们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。海鸥们像炸了营似的朝遗像飞过来。他们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。3指导学生自由谈自己的感受，并相机指导朗读。4师：善良慈爱的亲人就要走了，海鸥们在边扑边叫，此时的他们会大声呼唤些什么呢？5通过对比理解“白色旋涡”。6为什么海鸥会有这种种令人意想不到的举动呢？（三）、集体送别老人：配乐学生朗读最后