让挫折来丰富我们的生活.docx

教学设计课题：思品八下第九课第一框公平是社会稳定的“天平”教师：垡头中学周波兰教材分析“成长中的我”部分2.5：能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。“我与国家和社会”部分1.5：理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。本课是八下第四单元第九课的第一框，第四单元公平和正义的理念要求公民平等地享有权利，平等地履行义务，所以，本单元既是对前几个单元内容的自然延伸，也是对前几个单元内容的合理提升。本课为学生树立正确的公平意识，为“做负责任的公民”做准备。学情分析针对学生在公平问题上的模糊认识。关于“公平”，学生接触较多，对于现实生活中存在的不公平现象，学生也已经有了初步的判断和思考，但如何理性对待社会生活中的一些涉及自己的不公平现象，以及对公平及公平的重要性等问题，学生缺乏理性的思考和清晰的认识，不利于学生树立正确的公平意识。教学目标1、情感态度与价值观目标：树立崇尚公平的理念，增强积极维护社会公平的责任意识。2、能力目标：初步具备对公平与不公平现象的独立判断能力。3、知识目标：了解公平的含义，明确社会稳定与发展离不开公平。重难点教学重点：公平对社会和个人的重要性教学难点：比较全面的理解公平问题教学手段多媒体教学方法情境教学法、讨论法、问答法教学环节教师活动学生活动设计意图导入第九课第一框公平是社会稳定的“天平”问题：下列材料共同反映了一个什么问题？A、太平天国农民起义、B、我有一个梦想C、中国梦学生辨别、分析，引入课题新课新课新课1、公平是在比较中产生的2、人们心目中的公平3、a社会稳定需要公平3、b社会的发展需要公平问题：你认为什么是公平呢？学生谈说文解字：“公平”问题：你觉得这些现象公平吗？为什么?1、奥运冠军被保送进大学深造2、2013年北京市高考加分政策3、小张，饭店服务员，月薪3000，一周工作6天，每天8小时；小邓，办公室文员，月薪3000，一周工作5天，每天7小时。4、考试作弊取得较好的分数学生回答教师提升：公平是我们社会生活追求的一个重要主题。那么，到底什么是公平呢？PPT：情景一小张和小李同是山东人，1998年来到北京打工，两人在同一家饭店工作，小张在后厨洗菜，小李是主厨。天天起早摸黑，认真干活。上个月月底发工资时小张却比小李少500元。问题：如果你是小李，你怎么想？如果你是小张，你又怎么想？你觉得这样的工资合理吗？为什么？学生回答1、公平是在比较中产生的2、人们心目中的公平教师提升：公平即-即承担应分担的责任，得到应得到的利益。学生讨论：说说自己遇到的不公平事情说说自己知道的身边的不公平的现象我们如果听任不公平的事情发展，会有什么影响？PPT：王斌余事件学生分析教师提升：对个人、对社会、3、a社会的稳定需要公平情境二材料1：情景剧转眼到了2008年，小张和小李的孩子都到了上中学的年龄、一晃又到了2009年，小张和小李迎来了好消息：北京市义务教育阶段全面免除学杂费和借读费。她们的工资也涨了不少，虽然房租也涨了，但终于还是把孩子接来了。北京：2010、9月开始，外地学生和本地学生（义务教育）一视同仁，免收学、杂费和课本费。试问：大家看到了什么？PPT：材料2;当代“神农”袁隆平除工资外，国家奖励500万元（2001年国家最高科学技术奖)。试问：你觉得这件事公平吗？为什么？材料3：海尔讨论：（1）海尔成功的原因是什么？（2）社会公平对个人和社会发展有何作用？学生分析教师提升：对个人对社会3.b.社会的发展需要公平交流小结：1、通过学习你有哪些收获？（用一句话概括）2、你还有哪些疑问?学生谈学生看分析思考表达思考问题分析思考分析思考学生分析，结合现实，思考表达归纳总结回答问题看书归纳学生回顾所学，概括。运用所学，解决问题让学生明确公平是社会生活中的重要主题引导学生联系现实关注现实引导学生自己得出结论，纠正学生原有观念“公平即平均”分析公平对于社会稳定的重要性结合情景分析思考分析公平对于社会发展的重要性提高学生思考分析表达能力，会运用已学知识分析现实情境。启发学生思维，运用所学知识，提升能力小结师：提升公平意识，明确公平的重要性思考小结课堂检测判断分析是否公平，并说明理由：1、每天早上晨练时，个别同学少跑几圈。2、有些同学能用10分钟抄完作业，而其他同学需要1小时独立写完。分析运用板书设计第九课第一框公