第五册什么是周长教学设计.doc

北师大版小学数学第五册什么是周长教学设计教学内容：北师大版小学数学三年级上册第五单元第44页、45页“什么是周长”。 教学目标：1、知识目标：知道周长的含义，建立周长的概念。 2、能力目标：结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长。能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。3、情感目标：通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。4、创新目标：通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。教学重难点：让学生通过说一说、摸一摸、画一画、猜一猜、量一量等活动获得丰富的感性认知，并在体验、交流中升华为理性认知。教具、学具准备：课件、树叶、软尺、直尺等。教学过程：一、 创设情境，激发兴趣。师：同学们，你们知道吗？蚂蚁王国今天准备选拔运动员呢，瞧！黑、黄、白三只蚂蚁将在树叶运动场进行爬行比赛，比赛规则是沿着树叶边线爬，看谁得第一名？请你们来当裁判。 (教师出示多媒体动画)。 师：(指着画面上三只小蚂蚁走过的路线)他们是怎样走的?你能告诉老师三只蚂蚁爬过树叶的路线一样吗？对，它们的路线不一样。他们谁会取得第一呢？为什么？ 生：黑蚂蚁围着树叶的边线走了一圈，它是第一名。师：小朋友们注意了，黑蚂蚁沿着树叶的边线爬了一整圈，我们就说黑蚂蚁爬了树叶的一周。黑蚂蚁是从叶柄处出发的，也是在叶柄处停下来的。它沿着树叶的边线，绕了一圈又重新回到了起点，就爬了树叶的一周。小朋友，伸出你的手指，让我们跟随黑蚂蚁一起来感受这片树叶的一周吧！【设计意图：上课伊始，利用多媒体课件展示故事情节，快速吸引了学生的注意力；动态演示三只小昆虫在树叶上爬行的有趣画面，极大地激发了学生研究小昆虫爬行路线的兴趣，有效地帮助学生感知树叶的“一周”。 】二、提供机会，主动参与 当同学们对黑蚂蚁的路线感兴趣之际，教师让学生拿出自己事先准备好的各种树叶。让孩子们动手摸一摸这些树叶的轮廓。 师：你能一笔画出这片树叶的边线吗? 生：当然能了。师：那我们就画画看。学生们马上动手，很快就画出树叶的边线。 小朋友，不仅树叶的表面有一周，许许多多物体的表面都有一周，请在你的身边找一找吧！摸一摸你课桌面的一周，摸一摸你数学书封面的一周，摸一摸你文具盒表面的一周。摸一摸你橡皮表面的一周。（板书：什么是周长）【设计意图：通过“描一描”、“找一找”、“摸一摸”等活动，进一步建立“一周”的表象；加深对“一周”的理解。】三、探索新知，认识周长小蚂蚁有话要告诉大家呢！它说：“我爬过一周的长度就是树叶的周长。”小朋友，你听说过“周长”吗？你认为“周长”两个字是什么意思？对，周就是一周，长就是长度，周长就是物体表面一周的长度。因此，树叶表面一周的长度就是树叶的周长。黑板面一周的长度就是黑板面的周长。桌面一周的长度就是桌面的周长。数学书封面一周的长度就是数学书封面的周长。文具盒表面一周的长度就是文具盒表面的周长。老师这里还有许多物品，你们能找出这些物品表面的周长吗？瞧，粉笔盒有这么多个面，每个面上都有一个周长，所以一定要说清楚粉笔盒哪个面的周长。【设计意图：从学生身边熟悉的物体开始，摸一摸、说一说各种物体表面的周长，加深理解“物体表面一周的长度就是物体表面的周长”这一含义。】想一想，三角形的周长指的是什么？三角形一周的长度就是三角形的周长，三角形有三条边，所以三角形的周长指的就是三角形三条边的长度之和。知道了三角形的周长是三角形三条边的长度之和 ，四边形的周长呢？对，四边形的周长是四边形四条边的长度之和。照样子说下去，多边形的周长就是多边形多条边的长度之和。你能求出下面图形的周长吗？ 【设计意图：引导学生通过观察和计算，发现计算平面图形的周长的一般规律，感受图形一周的长度就是图形的周长。】师：是不是所有的图形都有周长？角有没有周长？生：角有缺口，不能从起点出发，绕角的一周一笔回到起点，所以，角没有周长。生：角的两边是两条射线，不能找到一个起点，绕一圈重新回到起点，所以，角没有周长。师：你们说的都很好，找到了角没有周长的原因。想一想什么样的图形有周长。能连上的、没有缺口的有周长。能连上、没有缺口，就是封闭的意思。看来，并不是所有的图形都有周长，不封闭的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。（板书：封闭图形一周的长度就是这个图形的周长。）判断下面的图形有周长吗？【设计意图：引导学生在观察、辨析中明确：不是所有的图形都有周长，不封闭的图形没有周长，只有封闭图形才有周长。】 师：看来同学们已经掌握了什么是周长，可是“笑笑”却很不服气，想向大家挑战，你们接受挑战吗?(课件出示数学书45页第3题) 师：在小组里说一说。四、实践活动，拓展提高1、量一量你同桌的头围和腰围，并互相说一说。2、量一量一片树叶的周长，并说一说你的方法。3、量一量、算一算下面图形的周长。4、每小题两个图形的周长一样吗？ 5、比较下图中A、B两部分的周长。【设计意图：多样化的练习，帮助学生进一步明确