浅析农村留守儿童心理问题的成因及应对策略.doc

浅析农村留守儿童心理问题的成因及应对策略阜南县王堰镇永店小学 李志摘 要：当今社会，农村剩余劳动力向城市转移已成为不可逆转的潮流。这样便出现了一个特殊的未成年群体“留守儿童”。 这种不可遏止的外出务工潮流造成农村许多孩子短期或长期失去了直接监护人，形成了“单亲家庭”或“隔代教育”现象。留守儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识和价值观念上的引导和帮助，成长中缺少父母情感上的关注和呵护，长此以往，他们极易产生了性格柔弱、自卑、自负、孤僻、叛逆等一系列的心理发展异常，一些留守儿童甚至会因此而走上犯罪道路。这些心理问题对留守儿童健康成长会产生巨大的不良影响。为此，本文对“留守儿童”的心理问题现象进行分析，探讨留守儿童产生心理问题的成因，并提出对“留守儿童”心理问题的应对策略，以便帮助“留守儿童”走出心理误区，树立正确的价值观和人格观，使其身心能够健康发展。关键词：“留守儿童” 心理问题 应对策略随着改革开放，我国大批农村剩余劳动力向城市转移，为国家的繁荣，城市的发展贡献着自己的力量。在农民收入提高的同时，农村中一个新的问题“留守儿童”。 “留守儿童”是指其父母双方或者一方在户籍地以外谋生而留置在户籍地的儿童。一般地说， “留守儿童”与自己的父亲或母亲中的一人生活，或者与隔代亲属生活，甚至是与父母亲的朋友一起生活。长期生活在这样的环境中，这些未成年人缺乏父母的关爱与呵护，产生了一系列的心理问题。根据权威调查显示：65.9%的老师认为父母外出打工的孩子在心理上存在较大的问题。“留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是内向、自卑；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学、沉迷于游戏厅等娱乐场所，引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。综上所述：“留守儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题。对“留守儿童”心理问题的研究方面还存在一定的不足之处，对“留守儿童”情绪问题，如激动、悲痛、忧郁等方面的研究不够深入，在解决对策上，关于同伴关系及“留守儿童”自我调控能力对其身心健康发展产生的影响等方面未引起足够的重视。据此，我运用调查与访谈等多种方法，力图对“留守儿童”的心理问题进行深入的研究，积极探讨这一群体心理问题产生的原因，寻求有效的解决策略，为他们营造一个良好的生活环境，帮助他们消除不良心理，重建自信心，树立正确的人生观和价值观，使其身心得到积极、健康的发展。1 留守儿童心理问题的存在现象1.1 自卑对一些农村留守儿童的调查显示，他们中绝大部分存在比较严重的自卑感。留守儿童由于父母不在身边，自己没有依靠和坚强的保护，因此，与父母都在身边的儿童相比，容易产生自卑的心理障碍。自卑感一旦形成，就会以一种负向情绪体验而存在。由于客观环境和主观认知难以改变，随着父母外出务工时间的延长这种自卑体验不仅不会减少，反而会增加和泛化，严重影响身心健康。与父母关系越密切，感情交流越丰富的孩子，在父母外出后表现出的自卑心理问题越明显。1.2 孤僻心理学研究表明，儿童对父母都有依恋倾向，依恋是幼儿出生后最早形成的人际关系，依恋的程度与性质如何，直接影响儿童对周围世界的信任感，影响他们的情绪情感、社会性行为和性络特征。留守儿童由于父母长期在外，缺乏基本的心理交流机会，内心烦恼与冲突得不到正确的引导，导致对外部世界缺乏安全感和信任感，这种情感欠缺严重影响与他人的交往。研究发现，相当一部分孩子在父母外出时有失落感，在一段时间里不爱说话，自闭、脆弱、渴望亲情等成为留守儿童最大的心理问题。1.3 性格与行为偏差农村留守儿童由于父母长期不在身边，无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长过程中缺少了父母的关爱和呵护，极易产生认识上、价值上的偏离和性格发展的异常。一方面，孩子因为感到父母保护的缺失而变得胆小、懦弱、内心封闭、情感冷漠、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性；另一方面，孩子因为没有父母的约束而性格失常和行为失范，表现为脾气急躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴，打骂教师和同学，甚至是长辈。极少数留守儿童受社会不良团伙影响，出现了违纪行为或犯罪现象。1.4 逆反心理留守儿童逆反心理极强，对抗情绪严重。他们缺乏安全感，对周围的一切充满怀疑，总是带着有色眼镜看世界，对人与人之间的关系更是充满不信任。这种潜意识中的不信任导致了他们的逆反行为，常表现为“不听话”、“不礼貌”、“不谦虚”、“恶作剧”等。留守儿童总感到别人在欺负自己，一点小事就计较当真，与人交流时充满警惕甚至敌意，对老师、监护人、亲友的管教和批评产生较强的逆反心。2 留守儿童心理问题的成因 2.1 父母教育缺失缺乏完整的家庭教育，是导致农村留守儿童心理问题的一个重要原因。父母教育对孩子有着直接、持久和潜移默化的作用。根据研究资料表明，亲子关系在儿童成长过程中起着非常重要的作用。留守儿童长期与父母分离，因此，无法在良好的亲子关系中与父母进行正常的情感交流，无法获得直接的情感体验，就会产生安全感和自尊心的缺失，导致心理上的敌意和焦虑。2.2 监护人教育不当留守儿童的监护主要分为隔代监护和上代监护两种。在隔代监护中，监护人多数是其祖辈，包括祖父母、外祖父母等。祖辈的思想、生活习惯多与时代不合拍，不利于儿童社会化，易造成儿童适应不良；祖辈大多溺爱孩子，对孩子要求放松和原则放宽，易使孩子养成刁顽任性的不良个性和行为。上代监护指由父母同辈人，一般为亲戚或朋友来代养的方式，对孩子的监督也大多不如父母强。一是亲友要维持生计，很难把全部精力投入教育孩子。二是孩子不属亲生，或过度溺爱，易使孩子养成一些不良行为习惯和性格；或过于严厉，易使孩子产生消极对抗的情绪和行为。 2.3 学校教育不足学校是农村留守儿童学习成长的重要场所，学校教育将直接影响留守儿童的成长。但由于学校的办学条件、教育理念、师资力量等多方面的不足制约了留守儿童心理的健康发展。目前，对于留守儿童较好的管护措施是实行寄宿制，但大部分农村学校缺乏寄宿条件，即使有，一般条件都较差，学校很少开设心理课程，也很少对学生进行生存、安全和法制教育，其心理健康发展缺少正确的引导；部分教师忽视了与留守儿童的沟通，留守儿童反映老师没有家访过，被忽视、被遗弃的感受严重影响着他们的心理发展。2.4 社会教育不良就我国当前教育的现状来看，社会对少年儿童发展提供有效帮助的机构太少，尤其在广大的农村地区，由于基层很少或没有相关的少年儿童的社区教育组织，使得农村少年儿童的教育与成长发展在社区教育这一块尚处于真空之中。社会不良因素，如现代传媒具有极强的渗透性，一些庸俗和低级趣味的作品也很容易影响到留守儿童，此时家庭监督力度不强或失控就为他们的不良倾向提供了滋生的土壤。2.5 自我调控差以上引起“留守儿童”心理问题的原因均属于外部因素，而外因是通过内因起作用的。人格的自我调控系统就是人格发展的内部因素。所谓的自我调控系统是指人格中的内控系统或自控系统，具有自我认知、自我体验、自我控制三个子系统，其作用是对人格的各种成分进行调控，保证人格的完整、统一、和谐。3 留守儿童心理问题的应对策略 3.1 完善家庭教育 发挥父母的教育职能，就要求父母应与孩子经常保持联系，除了生活、身体、学习方面外，还要注重与子女的情感交流和心理沟通，也可通过讲述打工的经历，使孩子理解尊重父母，形成正确的生活观。另一方面，监护人要树立角色意识，真正担负起教养孩子的责任和义务。对留守儿童既不放任自流也不娇宠溺爱，做到严与爱的结合；同时要定期同留守儿童进行思想交流，了解其需求及心理状况，并及时与其父母和学校联系以共同采取措施促进其健康成长。3.2 加强学校教育学校教育对“留守儿童”的身心健康发展起着至关重要的作用。因此学校应加强心理健康教育工作，重视学生的心理咨询与辅导，及时发现、诊治学生出现的心理问题；充分发挥学校的少先队、共青团的力量，组织丰富多样的课外活动，积极鼓动“留守儿童”儿童参加集体活动，改善“留守儿童”的人际交往障碍；加强对教师的素质培训，使教师具备良好的心理素质，能够公平、公正地对待“留守儿童”，使“留守儿童”享有与其他儿童同等的待遇。3.3 整合社会力量拥有一个良好的社会环境是个体心理健康成长的必要条件。因此，社会有必要给予“留守儿童”更多的关注，有效的弥补家庭教育对其关怀的不足，多给予他们指导和帮助，为“留守儿童”营造良好的生活环境。良好的社会环境是“留守儿童”身心健康发展的客观要求。政府应加强和完善社会制度，维持社会秩序，严厉打击犯罪分子对社会带来的不良影响；加强对娱乐场所的有效管理，严厉打击传播不良音像制品的行为，维护社会安定，为“留守儿童”的心理健康成长创造一个积极向上的社会环境；多组织社会公益活动，抓住对公众进行思想道德教育的有利时机，呼吁社会成员多关注“留守儿童”及其他弱势群体，给予他们热心的关怀与帮助，让他们感觉到国家及政府的温暖。3.4 加强自身教育“留守儿童”存在的种种心理问题和烦恼，其实都可以认为是缺乏对现实的正确的态度和内心不平衡所致。父母外出务工是一种现实，留守儿童应以健康的心态，正视现实、面对现实。在改变不了父母外出的现实情况下，只能学会调整自己，提高自己的心理适应能力。作为留守儿童，应该学会自信、自立、自强，把父母不在身边的现实看成是对自己的锻炼和考验，为自己树立目标，培养各种兴趣，端正学习态度，把学习看成一件有意思的事情，多与老师、同学接触，主动与父母沟通，勇敢面对和克服在生活、学习中遇到的问题和困难。当然，农村“留守学生“是当前的一个社