《在震颤中绽放的油菜花》教学案例.doc

题目：在震颤中绽放的油菜花学 校：西安市灞桥区牛寺小学作 者：王卫涛通讯地址：西安市灞桥区牛寺小学联系电话：02983570380邮政编码：710024 在震颤中绽放的油菜花 五月的天蓝的让人心醉；五月的阳光灿烂得让人兴奋；五月的油菜花令人长长地回味想起了已远去的痛苦的五月，想起了那令灵魂恸哭的5.12，这是刻在每一个华夏儿女心中难以抹去的痛，包括我的每一位学生；这是是让生命感触生命的带血的教科书！今天，我又想起了难忘的献爱心主题班会，想起了我的有关地震的习作课。08年的5月12日下午两点半，我和我的学生都经历了地动楼摇、房响桌移、头晕心悸的瞬间，听到了“让学生依次先下楼，老师后走”的职业责任；看见了冷静指挥学生疏散的敬爱的老师；感受到了师生间那牵挂揪心的眼泪。虽然我们远离震中汶川，但地震的残酷和不可知性让每一个西安人惶惶不可终日，在随后的半个多月里，大部分小区和村子每到晚上人去房空，人们拖家带口、卷席抱被蜷缩在大路上、空地上，躲避着余震和谣传即将发生在西安的地震。面对这些不安定因素我们为人师者不断的向学生讲解防震避震常识、地震相关知识，宣传科学，抵制谣传，发动学生回家做好科学宣传，稳定人心。一年多了，令我至今声犹在耳的是震后的一次主题班会“地震后我想到了”。班会主题是鼓励同学们谈感受，然后倡议为灾区捐款。由于同学们都亲身经历并且通过新闻媒体耳闻目睹，所以谈得很感人。我们班上的读报迷李耀冬第一个站起来说：“昨天我读了一篇评论这一刻，见证了中国不屈的脊梁，写得太感人了，大灾来临灾区人民顽强地自救、互救的场面令我感动，在这一刻，我们见证了生命的尊严、祖国的温暖和民族的坚强。”把总理当做偶像的师成飞同学说他看了新闻图片令人感动的好总理后不禁流泪，真想对总理说一声：敬爱的温总理，您累了，您歇歇吧！几个女同学激动地抢着说地震中敬爱的人民教师谭千秋、张米亚、苟晓超等老师舍己救生的感人事迹。小男生李凡向大家说了让他最崇拜的是穿迷彩服的子弟兵，冒着生命危险抢救幸存者接着全体同学捧出了一束束金黄的油菜花贴在胸前异口同声地激情朗诵：“ 汶川8.0级大地震突然发生。一栋栋楼房瞬间成为废墟，一个个鲜活的生命顷刻被活埋，一双双眼神悲伤茫然 看着无数无家可归的人们，看着不断攀升的伤亡数字，看着受灾现场的残垣断壁，我们潸然泪下一方有难，八方支援，抗震救灾，众志成城。一切困难都难不倒英雄的中国人民！”洪亮的声音响彻在同样遭受地震破坏的校园的上空，这是稚嫩纯洁的呼唤，这是大爱的强音！班会之前我看见几个男生拿着油菜花还批评他们破坏庄稼呢，到此才明白孩子们以野生的油菜花代替黄菊花是为了表达对死者的哀思。想到此我又内疚又感动，我错怪了学生，他们长大了，懂事了。我沉浸在意外的惊喜中还没回过神来，班长已走到讲台上大声提出倡议：“滴水汇川，碎石成山。只要我们人人都献出一份爱心，灾区人民就一定能渡过难关。同学们献出我们的爱心吧！”话还没说完，第一组的同学已离开座位排队走到讲台前把自己积攒的零用钱毫不犹豫的投进爱心箱，接着同学们像是商量好的有秩序地走上来 啊，这金黄的油菜花的清香，在经历过自然与人性的震颤后更富有生命力，更令人感到温馨！让学生亲身的经历远远胜于枯燥的说教，对学生的思想教育如此，对学生的习作指导也当如此。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，朱熹的话令我感受颇深。生活就是学生习作的源头活水，要让学生走向社会，走进日常的生活，亲历身受，才能写出真实生动、有个性的习作来。5.12地震，每一位学生都亲临其境，特别是汶川地震通过新闻媒体的直播，那地动山摇，那房倒屋塌，那血淋淋的悲惨情景，那失去亲人的恸哭声，那在废墟下坚持的生命，那危急时刻舍身救人的英雄，那在余震中搜救生存着的军人无不令学生心灵震颤。我抓住时机引导学生以“地震”为题进行习作，结果呢，收获颇丰：有的写地震那一刻的情况和自己的感受；有的写地震那一刻同学们互相扶助的友爱精神以及对在家里的父母的担心；有的写当时老师有序组织学生撤离的情景并感激老师的大爱；有的写看到汶川受灾后自己该为他们做些什么；有的针对震后谣传，通过查资料阐述地震中的科学以此来辟谣；有的深情地写下寄给灾区小朋友的一封信；有的充满激情的写了为受灾同胞献爱心的倡议书最令我感到成功的是我们班集体创作了一首诗活着真好，在全校庆祝六一儿童节暨为灾区同胞献爱心大会上作为主题词进行朗诵，以激励同学们珍惜生命。 活着真好 清晨，当暖暖的朝霞抚摸着脸颊，你会感到活着真好！因为昨夜你经历了躲避地震的煎熬！清晨，当你还能吃到妈妈做的早餐，你会感到活着真好！因为凌晨你已经历了黑夜里漫长的等待。清晨，当你还能与同学依旧说笑，你会感到活着真好！因为在拂晓时你刚经历了惊恐躲灾的狼狈！啊，活着真好！因为活着我们才能在一起谈同样的感受携手高唱同一首歌！ 这饱含深情的小诗令在场的嘉宾、师生、家长感同身受，校长感动得热泪盈眶，上台与朗诵的同学一一拥抱。那次的捐款活动也得以圆满完成。 班会，是教育学生人格健康形成的载体；习作，是培养学生们创造性思维能力