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文档简介

认识生物多样性的教学设计 渤海中学张红艳教学目标： 1、领会生物多样性的含义，列举生物多样性的三个层次，并能概括它们之间的关系。 2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。 3、说明保护生物多样性的重要意义。 4、培养民族自豪感，培养爱护环境的意识。重点和难点 1、生物多样性三个层次的关系。 2、理解基因多样性。课前准备： 教师：1、搜集有关我国生物多样性的典型事例。 2、搜集生物多样性的价值方面的材料。 学生：1、搜集生物类群方面的材料。 2、复习生态系统的知识，明确生态系统中各种生物之间的关系。课时分配： 一课时教学过程： 一、生物种类的多样性 1、我国生物资源非常丰富 讲述搜集的资料和事例，引出生物多样性的三个层次。学生认真倾听产生学习兴趣。 阅读课本提供的资料，小组之间互相讨论、质疑，通过计算表中所列我国生物类群占世界的总百分比，认同我国生物资源丰富。 生物小组的同学将搜集到的材料以各种媒体的形式展示，使全体同学感受到我们的国家生物资源丰富。 2、自然界中的生物资源非常丰富。 各小组派代表叙述课前搜集关于无脊椎动物的情况以及细菌、真菌、病毒等生物类群的资料，在课堂上交流，完成第一个讨论问题。 观看生物多样性的录像。完成讨论题3并产生探索自然的愿望。 二、基因的多样性 1、基因多样性的意义。 分析案例并思考，小组成员相互交流意见，能够得出产量提高主要原因是杂交的结果，其根本原因是这两种生物基因的多样性。 2、基因多样性减少造成的危害 小组成员分析原因，讨论、质疑，达成共识，原因是近亲繁殖，根本原因是基因多样性的丧失。 3、每种生物是一个丰富的基因库。种类的多样性实质是基因的多样。 了解基因控制生物特征并初步了解不同生物之间、同种生物的个体之间基因是不同的。 分析物种个体数量与基因多样性之间的关系，理解种类多样性和基因多样性的关系。 4、我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。 了解有关事例，产生民族自豪感。 三、生态系统的多样性 1、生态系统的概念。 复习生态系统的概念是在一定区域内生物及其环境所形成的统一整体。 分析某一生态系统的食物链和食物网，明确生物之间的关系。 2、列举生态系统的类型并举出所知道的部分相关生物。 看书、讨论、回答，海洋、森林、荒漠、湿地、草原、湖泊、农田、城市等生态系统及树、草、虎、狼、鸟、鱼等生物。 部分学生列举课下搜集的生态系统的资料。3、生态系统的多样性是生物种类多样性的根本措施。 分析生态系统之间以及生态系统中各种生物之间的关系，明确生物之间的相互制约性。 4、三个层次多样性之间的关系。 在讨论基础上描述三者之间的关系。每种生物的个体组成一个基因库；每种生物种类减少会影响所在的生态系统；生态系统发生巨变时，会
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