让信息技术走进农村初中语文课堂.doc

让信息技术走进农村初中语文课堂 摘要： 信息技术为语文教学提供了更广阔的教与学的空间。运用现代信息技术，可创设情境，激发兴趣，突破重难点，感知语言，培养语感。启发想象，培养创造性，激发审美情趣，优化了教学过程，提高教学效率。信息技术在语文教学中的应用，发挥媒体优势，克服课堂弊端，实现现代信息技术与课堂教学的整合，就是把各种信息技术手段完美地融合到学科教学中，将信息技术看作是各类学习的一个有机组成部分。关键词：信息技术 自主学习 媒体优势 整合 创设情境 突破重难点 网上资源正文：“课程整合”已成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。 现代信息技术辅助教学以它的科学性、先进性、生动直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。它具有集声、像、动画、文字于一体的多种信息功能，使教学手段趋于全方位、多层次，创造了一个更适合学生学习的开放的、探索的学习环境。实践证明，多媒体辅助教学与传统语文教学的优势互补，可以达成最佳的教学效果。信息技术走进语文课堂，就是把各种信息技术手段完美地融合到语文课堂教学中。课程整合将信息技术看作是各类学习的一个有机组成部分在语文教学中的应用，它主要在已有的课程的学习活动中有机地结合使用信息技术，以便更好地完成课程的目标，但整合不等于混合，它强调利用信息技术之前，教师要清楚信息技术的优势和不足，以及学科教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果，对于学生来说，信息技术则是一种终身受益的学习知识和提高技能的认识工具。1运用信息技术优势，创设情境，激发兴趣。 兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。”在语文课中，不同的教学内容应创设不同的教学情境。利用投影、录像、音乐、计算机动画等，为不同年龄的对象设置不同的教学情境，将极大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情。运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。 如七年级语文三峡一课，教师在教学中，可借助投影和录像，让学生感受三峡夏水迅猛，浩浩荡荡的壮丽、春冬的秀美和秋季的凄异之美。可借助朗读录音让学生闭上眼睛欣赏再次感受三峡美景通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。 2运用现代信息技术优势，突破重难点，训练思维，进行课堂教学。教学目标就像是一个圆的中心，一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行。农村初中传统的语文教学工具是粉笔，传统的教学流程是从书本到黑板，由于受板面的影响，许多重要的内容不能在黑板上呈现，师生互动效果不太显著，学生容易疲劳，思维常常停滞。多媒体技术可以全面展示所学课文的重点内容。如引导学生赏析课文的精点段落，像七年级下册海燕一文的第1、第8自然段等。可以通过多媒体把这两段落的内容显示在大屏幕上，对于其中“天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾”等等这样生动优美的句子及段落的重点、要点内容，可以进行闪烁、下划线、改变色彩或字形等动画设置，若有必要还可配上朗读。这样，鲜明的表象与语言文字就会在学生的头脑中建立起双向联系，学生非常乐意面对屏幕字斟句酌，有针对性地对文段重点进行积极的思考，从而培养学生思维的准确性、严密性。只有认真研究教学目标和教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性，才能达到解决重、难点的目的。缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，达到“启其所感，导其所难。”的目的，创设了良好的育人环境，达到开发学生智能，培养学生能力，提高单位时间的教学效率的目的。 如七年级语文三峡一课，作者为什么要先写山，再写水，写四季之景要按夏、春冬、秋景来写呢？学生很难理解这是作者在安排文章结构上的独巨匠心。只要教师出具三峡的画面，三峡的四季景色，学生就不难明白：峡就是两山夹水的地方，有山之后才有水，写山是为后面作铺垫，三峡的水最具特色，所以接着写夏水，春冬之景相似所以安排在一起。3引导学生借助丰富的网上资源，设计丰富多彩的练习 传统的语文练习不仅耗时、耗力，而且效率低下，如识字练习、仿写、语段阅读、作文训练、单元检测等。教师从设计练习到组织实施到了解练习效果不仅要要耗费大量的时间，而且要消耗教师大量的精力。现代信息技术就能把教师从繁重的劳动中解脱出来。以单元检测为例，教师先要研究出题，接着打印试卷，再组织学生检测，再收回试卷评阅，最后组织评讲。如果利用现代信息技术就不同了，教师可直接从网上下载试题，利用网络教室的多媒体广播教学就可进行检测，教师利用教师机进行监考，甚至可以边监考边阅卷，边分析学生不易掌握的知识点。这样不仅解放了教师，同时给了学生平等参与教学活动的机会，使每个学生都能在平等参与的过程中获得成功的喜悦，得到心智的发展。从这一点上，我们可以说，网络化教学引发的学法改革，使每个学生都掌握了一把打开知识宝库的金钥匙。 4、发挥计算机学习工具的优势，引导学生课外自主学习 计算机教育发展到今天，它的功能不只是停留在制作的多媒体课件上，学生也不是课件的“看客”要充分发挥其学习工具的作用，为发展学生学习的主动性和创造性提供更广泛的学习环境。人机交互是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。学生在“人机互动”中，通过与课文有关的文字资料，事物的声、色、光的发展变化去获取知识，认识世界，充分调动了学生的多种感官的相互作用，使学生的智力因素和非智力因素共同参与认识过程，产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，这种交互方式对于教学过程具有重要意义。5、用功能多样的实物展台加强反馈在语文课堂中，我们往往会根据教学需要安排相应的拓展练习要求学生当堂完成。传统教学中，受条件限制我们往往不能把学生的学习成果及时反馈，但如果我们运用多媒体就可以做到这一点。例如，学习了苏州园林一课后，我让学生根据自己的创意设计一幅“学校花园图”，同学们的设计各具匠心，我选取其中的多幅作品，通过实物展示台一一展示，他们边欣赏、边品评，表现出了极大的兴趣。其他的笔头练习都可以用实物展示台来展示