我的伯父鲁迅先生课案设计表.doc

我的伯父鲁迅先生（第二课时）教学目标1、有感情地朗读课文。2、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。3、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。教学重难点1、理解课文内容，体会鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。2、理解含义深刻的句子。学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。教学准备1、搜集有关鲁迅的资料。 2、ppt课件。探究的问题研读鲁迅先生生前的一件事，注意抓住描写鲁迅先生的语言、动作、神态等语句,联系上下文或结合时代背景。想一想，说一说：这件事是在什么情况下发生的？鲁迅先生怎样做的？表现了他的什么品质？从中可看出他是一个怎样的人？课前预习卡1、搜集有关鲁迅的资料。2、研读鲁迅先生生前的四件事，画出描写鲁迅先生的语言、动作、神态等语句,联系上下文或结合时代背景。想一想，说一说：这件事是在什么情况下发生的？鲁迅先生怎样做的？表现了他的什么品质？从中可看出他是一个怎样的人？3、提出自己不懂的问题记在文中。学生活动 教师活动 设计理由检查预习 问题质疑1、学生交流2、小组检查汇报3、学生质疑1、复习导入：通过上节课的学习，我们知道课文写了鲁迅先生的哪几件事？2、检查预习3、引导质疑通过复习理清思路。从总体上入手把握鲁迅先生的崇高形象，为后面深入体会找准了一个切入点。确立问题 自主探究1、学生自学 2、小组长组织组员按“要求”合作学习，互相交流。 1、出示： 研读鲁迅先生生前的一件事，注意抓住描写鲁迅先生的语言、动作、神态等语句,联系上下文或结合时代背景。想一想，说一说：这件事是在什么情况下发生的？鲁迅先生怎样做的？你有什么感受？2、出示“小组合作学习要求”巡视学生小组学习情况，指导学生学习。培养学生自主学习性，锻炼学生的能力。 发挥学生主体地位，锻炼团队合作的精神个人展示 解疑分享结合课文内容，围绕预学题谈谈自己的感悟。生生互动，评价、补充、质疑，朗读。出示“展示要求”，引导全班交流，小组汇报：教师点拨、指导。（1）、展示交流“谈水浒传”部分。学生展示汇报：学生是通过抓描写鲁迅先生动作、语言的句子来品味鲁迅特点的。教师点拨指导学生理解：教师引导学生结合自己如果读书张冠李戴乱说一气，我们的家长会怎样说，怎样做来理解鲁迅先生风趣、幽默，教子有方的特点。（2）、展示交流“笑谈碰壁” 部分。学生展示汇报：学生是通过抓描写鲁迅先生语言的句子，抓重点词“四周黑洞洞、碰壁”来品味鲁迅品质的。教师点拨指导学生理解：教师补充介绍时代背景，引导学生理解“你想四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话的含义，从而理解鲁迅先生痛恨抨击旧社会的品质。（3）、展示交流“救护车夫” 部分。学生展示汇报：学生是通过抓描写鲁迅先生动作的词来品味鲁迅对劳动人民的深切同情和关心的品质的。教师点拨指导学生理解： A、师引导学生结合17课中鲁迅家庭出身进一步理解鲁迅对人民的爱。 B、指导理解：这时候，.最后深深地叹了口气。引：救助了车夫，做了一件好事，鲁迅的脸上为什么变得那么严肃，而且深深地叹了一口气？他在为谁叹息？这时候鲁迅可能在想些什么？使学生进一步感悟鲁迅忧国忧民的可贵品质。（4）、展示交流“关心女佣” 部分。（5）、师生共同总结：伯父就是这样一个人，他爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多。（6）、展示交流“深受爱戴” 部分。过渡：就是这样一个人，在1936年10月19日病逝于上海，一颗伟大的心脏停止了跳动。他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，上海上万名民众自发前来吊唁和送葬。让我们同一组同学一起回顾那万人同悲的场面 同学们想象一下前来吊唁的人还会有哪些人？此时此刻他们会想些什么？会说些什么？ 故意提出问题，设置悬念，让他们去猜测，有利于调动学生学习课文的积极性，也为进一步学习课文起到积极的促进作用。也使学生与鲁迅的情感产生共鸣，让学生走鲁迅的内心世界。 用深情的话语把学生带进文本，与作者同喜同悲、同爱同憎。 归纳总结思维拓展 学生交流同学们，此时此刻，你们最想对鲁迅说什么？选择你喜欢的方式赞美鲁迅，可以是一首小诗，一段感悟，一首歌曲， 使学生进一步体会鲁迅先生的品质。课堂检测卡一、选词填空 爱抚 爱戴 迅先生生前受到许多人的（ ）。 想到我今后再也得不到伯父的（ ）了，泪珠就一滴一滴地掉下来。二、把成语补充完整，再看意思填空。 囫（ ）吞（ ） 张（ ）李（ ） （ ）经风（ ）（ ）然大（ ） 一目（ ）行 一知（ ）解 容经历过许多艰难困苦。（ ） 把枣儿整个吞下去，形容读书不加分析地笼统接受。（ ）把姓张的帽子给姓李的戴上，比喻弄错了对象或弄错了事实。（ ）三、根据课文内容填空我的伯父鲁迅先生写了鲁迅先生生前四个小故事，可用四个小标题表示： 伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为： 。四、阅读句子并作答.他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。这个片段写了 这件事，通过 描写，表现了鲁迅 。本段中描写动作的词语有： 板书设计 我的伯父鲁迅先生 谈水浒传 谈“碰壁” 为自己想得少， 救助车夫 为别人想得多 关心女佣 课后作业1摘抄文中捕写人物神态和动作的语句。2阅读课后“阅读链接”中的内容，进一步认识鲁迅先生。教学反思教完本节课后，细细反思，我有以下几点体会：1、长此下去，能够培养学生良好的学习语文的习惯，如：查字典的习惯，勾画、批注的习惯，独立思考、查阅资料的习惯等。2、能够培养学生搜集资料、自读自悟、综合概括、合作探究、展示交流的学习能力3、真正的把学习自主权交给了学生，在教师的点拨、引导下，课文由学生自主探究理解，问题由学生提出和解答，规律由学生发现总结，学生在充分地展示、交流学习成果中，真正获得自主学习的成功乐趣，提高独立阅读能力，从而达到自主学习、自主发展的目的。发现的问题及改进措施：1、对于整节课的安排不够紧凑。该放的时候，没有将时间控制好，而该收的时候又太拖沓，致使整节课显得不够完整。2、由于学生差距太大，预习时完成情况参差不齐，好学生预习得又快又好，差学生只完成了一小部分预习内容，造成交流时差学生还是在被动地接受，所以我认为还应加强预习的指导，预习提纲内容应有弹性，使不同层次的学生都能品尝到跳一跳就能摘到果子的快乐。3、由于课文离现在时