化学人教版九年级上册水的净化教学设计.docx

水的净化教学设计教学重点常见的水的净化方法，硬水的检验方法，水污染教学难点净化水的方法，硬水的有关知识教学目标一、 知识与技能1.通过本课教学，使学生知道沉淀、过滤、蒸馏等三种净化水的方法。2.培养学生的实验能力。二、 态度、情感、价值观1.通过本课题的研究，增强学生节水、护水和净水的意识。教 学 设 计内容程序教 师 活 动 设 计学生活动评价、记录设计情景引出话题师：同学们一定听说过鲁滨逊的故事，他最初漂流到荒岛的时候，只能从水塘中取水，这样的泥水能直接喝吗？你能帮他想想办法吗？点题：今天我们一起来学习水的净化。学生观看图片。略作思考后，（答：可以长时间的放一放，水中的泥沙就可以沉下来）学生结合生活知识，调动了学习兴趣【活动一】动动脑 动动手桌面上有一杯浑浊的水且水中滴有红墨水材料：棉花 纱布 漏斗你有办法使烧杯中的水变得相对澄清一些吗？ 想一想、做一做水中的红色消失了吗？ 学生分小组活动同时认真观察实验设问，调动学生的学习欲望，埋下伏笔（过渡）怎样才能使水变得更为澄清？水中的颜色消失呢？下面来看活动二【活动二】了解水净化的一般方法阅读：教材P7475观看自来水厂净化视频 利用白板展示自来水厂净化图片：（设问）通过以上视频及图片你能归纳出水净化的一般方法有哪些吗？小组交流，然后请一位同学上来，用笔在图片文字中，圈一圈画一画。学生自主学习，观察视频、图片思考问题，积极讨论，踊跃展示学生参与度高，氛围较浓问题导引深入探究讨论：这里设计成拖幕水净化的方法有哪些? 静置沉淀 过滤 吸附 首先观看 静置沉淀视频 简单介绍 絮凝剂再观看过滤视频，了解一下什么叫过滤，（白板展示过滤图片），问： 过滤操作中有哪些仪器呢？请哪一位同学上来把右边仪器名称拖到相应仪器位置（白板操作），（过滤分组实验安排至第二课）最后了解吸附 （白板展示图片），简单介绍活性炭问题导引深入探究思考： 水中较大颗粒的杂质可先通过什么方法净化处理？ 沉在烧杯底部的杂质及水中不溶解的小颗粒杂质可通过什么方法净化处理？ 水中的颜色可通过什么方法净化处理？ 师追问：水中的颜色真的能被除去么？实验演示：自制活性炭吸附装置，烧杯水中滴入红墨水，将红色的水滴入活性炭吸附装学生思考，分组讨论，踊跃展示吸附实验让学生充满好奇，理论联系实际，加深对吸附知识的认识以上几种水净化的方法中，哪种净化程度最高?综合运用可以使净水效果更好，其先后顺序是怎样的？（白板拖动复制）经过以上方法净化处理后的水变得相当澄清，所得的水是纯水吗？（过渡）经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，但所得的水还不是纯水。我们主要是除去了水中的不溶性杂质和异味等，水中还有许多溶解的杂质。下面来看活动三【活动三】了解硬水与软水的区别，及硬水软化的方法阅读：教材P76并回答问题 硬水和软水的区别是什么？ 期使用硬水，会有哪些危害？ 现有两支试管，其中一支试管中是硬水，另一支试管中是软水，你能区分它们吗？ 水如何转化为软水？（白板上展示 ：图片蒸馏 什么叫蒸馏 简单介绍 ）总结学生自主完成后立即讨论并主动举手回答学生分组实验软硬水的鉴别学生动手能力需要加强课堂反馈1 下列说法中有错误的是A过滤操作可以除去水中的不溶物B蒸馏水是净化程度较高的水C锅炉用水硬度太高十分危险D活性炭可以把硬水转化为软水2下列方法中能够用来区分硬水和软水的是A观察颜色 B加入明矾、搅拌C溶解食盐 D加肥皂水搅拌 3有一种含有碎莱叶、碎塑料薄膜、泥沙、氯化钠（可溶），还具有一定臭味的生活污水（生活污水的成分十分复杂，此处为了便于讨论，已将其成分作了“简化”），将其经去渣、去臭处理后可转化为厕所的清洗用水。问：（l）采取何种操作，可除去污水中的碎菜叶、碎塑料薄膜及泥沙？（2）采取何种操作，用什么物质，可除去污水的臭味？（3）把生活污水回收处理，进行再利用的目的是什么？学生独立完成小组讨论交流小组汇报教后感让每个学生都参与到研究中来，“显隐促成”是教学的基本任务。我深深地体验过：当一个教师学会倾听学生时，学生也就会听到他们自己的答案。关于水的污染、水的净化对于每个学生来说肯定都积累了很多成熟或不成熟的经验，学生的这些经验就是一个很好的课程资源，只要我们充分利用就可以将各个学生的原认知显现出来，再通过教师的引导、点拨、告诉，以及师生和生生之间的交流使学生的原认知得以完善和提高。指导思想是：“用课本教，而不是教课本”，先充分体现课堂教学的生活性，通过设计问题引导学