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第二单元导学案5古诗两首导学目标：1有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句.2能借助词典等工具书和生活积累理解诗中词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面.3能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境.4能发表对诗的独特见解.导学重难点：能用自己话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境;能发表对诗的独特见解. 导学准备：多媒体课件导学课时：2课时第一课时 (学习题西林壁)备课时间：9. 15 上课时间：9.16 第16次导学目标1、学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。2、理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。导学重、难点理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。预习任务：1. 熟读题西林壁。2. 了解诗人苏轼的情况。导学过程：一、复习望庐山瀑布，理解诗题1、导语：三年级时，我们已经学了望庐山瀑布，大家一起来背诵。今天，我们学习另一首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的题西林壁。板书课题，读诗题。2、理解诗题。自读课文中1、2两条注解，读读诗题的意思(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗) 二、吟读诗句，理解诗意1、教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。2、自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。4、理解前两句。 找出诗句中表示方位、角度的词(“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”)。再出示“岭”和“峰”。给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰读读前两句诗，告诉我们什么?试看说一说。 读后两句诗，告诉我们什么?试着说一说。 师归纳：上学期，我们学过画杨桃这篇课文，你还记得其中老师说的话吗?(看的角度不同，杨桃的样子就不同。有时候看起来真像五角星)庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样；横着看，连绵不断的峻岭；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看看到山的形状、姿态却不一样。有感情地齐读前两句。5、理解后两句。 读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同? (前两句写看到的景象，后两句写自己的感受) 读到这里，你有什么疑问吗? 诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢?你认为怎样才能看清庐山的真面目呢? 三、小结：庐山究竟美在哪里?是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀?诗人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中。只看到庐山的局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。四、熟读背诵1.请你把自己当作诗人，有感情地读一读。2.练习背诵，同桌之间互背。五、课堂检测默写全诗六、作业 练习册第5课第一、二题。题西林壁同步练习备课时间：9. 15 上课时间：9.16 第17次一、默写题西林壁并结合诗句理解词语。 题西林壁 题：_西林：_ 只缘：_不识：_ 横看：_二、读题西林壁，按要求填空。1.题西林壁的作者是_代诗人_。前两句写了诗人从_、_不同的角度，处在_、_、_、_不同位置观看_的感觉。这两句诗的意思是_。 2.俗话说：“当事者迷。”诗中有哪句诗说明这个道理，请填在横线上。 _ 三、从题西林壁这首诗中得到的启发是（）A.对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。B.对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。C.对复杂的事物，既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体验，去分析。四、把下面的词组织成句，句子要通顺。1.来了果子野的早已秋天满山熟透_ 2.这个想到心惊有点一就肉跳我_ 第二课时 (学习游山西村)备课时间：9. 15 上课时间：9.17 第18次导学目标：熟读古诗,理解诗句意思感悟诗的情感能用自己的话或喜欢的方式表达对诗的独到理解预习任务：1. 熟读古诗游山西村。2. 了解诗句意思。3. 了解陆游的生平情况。导学过程：一、整体感知1、读读诗题，参看注解，说说诗题的大概意思。教师补充小结。2、自由吟读。3、指名试读。教师点评并范读，体会诗句的节奏。二、试讲诗意1、边读边参阅课文中的注解，试着串讲。教师巡回倾听，发现难点。2、指名试讲。(要求把每句诗的大致意思说清楚)3、理解“莫笑、足”的意思。三、深入体会1、读前两句，想象意境。诗人会在什么地方?他当时有什么感受?(想象诗人在农家做客，受到农家热情款待)2、读后两句，体会意境。这时诗人是在哪里?他当时遇到了什么景象?诗人可能正走在山间小道上，眼见前面被大山挡住了，怀疑无路可走；行至山前，忽见柳荫深深，鲜花簇簇，惊喜地发现又是一个村庄。四、品味对偶的表现手法1、有节奏地朗读后两个诗句。2、引导发现两行诗句中相对应的词，说说它们有什么特点。3、美读，读出节奏、音律美。五、体会名句的引用提供下列句子，供学生阅读。1、我们走到山前，顿觉山路已尽。忽然间，山路一转，前面又出现了一个鲜花盛开的村庄。这时，我们情不自禁地吟起：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的诗句。2、李叔叔正在搞一次实验，遇到了一个很大的难题，实验进行不下去了。因此失去了信心。后来在一位教授的帮助下，他豁然开朗，很快攻克了难关，实验获得了成功。这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”3、老师在指导我们作文时，常常用宋朝著名诗人苏轼的名句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句，教我们写作时不要说人家常说的话，写出自己独特的见解，要写出自己的个性。六、读后教育学生在以后的习作中能恰当地引用这些语句，使自己的作文变得更精彩。七、作业默写古诗游山西村板书设计：5古诗两首题西林壁 游山西村不识庐山真面目， 山重水复疑无路，只缘身在此山中。 柳暗花明又一村。教后反思：6爬山虎的脚导学目标：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。导学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。导学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。导学准备：、实地观察爬山虎。、多媒体课件导学课时：2课时。第一课时备课时间：9. 16 上课时间：9.18 第19次导学目标：、熟读课文，初步理解课文内容；、学会生字新词；、给课文分段；、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。预习任务：1. 学会本课生字新词；2. 读通课文，初步理解课文内容。导学过程：一、导入新课：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课爬山虎的脚。二、检查预习1.认读生字新词。（）开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）（）解释生字词。2.说说你对爬山虎的了解情况。三、默读、思考：、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？、分段。、四人小组讨论分段情况、汇报。四、合作、探究。（一）第自然段默读、思考：1.这一段讲了什么？2.你觉得爬山虎有什么特点？（二）第自然段、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？、现在我们来看看课文又是怎样写的。（）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？（）课文写爬山虎的脚，为什么要写第、自然段？（）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。、重点指导朗读第、句。、指导学生看着板书上的提纲试背第自然段。、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。五、课堂检测完成课后练习六、作业练习册第7课第二、三题。板书设计： 6。爬山虎的脚刚长出：嫩红-嫩绿叶子长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀第二课时备课时间：9. 16 上课时间：9.19 第20次导学目标：、了解作者是怎样围绕爬山虎脚特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。导学重点：了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；导学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。导学准备：多媒体课件。预习任务：1.你觉得爬山虎有什么特点？2.熟读课文，想一想爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。导学过程：一、复习：检查练习二、导入课文：作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。三、学习第3自然段1、默读；用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？2、提问、出句子投影，齐读。3、这一自然段讲了什么？4、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）三、学习第4自然段1、自由读。2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？3、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）4、用“”划出爬山虎在墙上爬的动作： 触-巴-拉-贴5、齐读6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。7、指导朗读8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，要不断地长出新脚。）9、多媒体再显示（一棵-满墙的爬山虎）。10、这一自然段主要讲了什么？四、学习第5自然段1、根据课后练习1（3），轻声朗读。2、同桌讨论、汇报。3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）五、总结：作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。六、作业：1、根据平时对校园周围枣树的观察，自己确定一个意思来写片段；2、你将从哪几个方面来表现这个意思。板书设计：生长位置、形状、颜色爬山虎的脚 触-巴-拉-贴 触着墙-没触着墙的。教后反思：爬山虎的脚同步练习备课时间：9. 16 上课时间：9.19 第21次一、看拼音写词语。nn y yn rn zh y xn xin sh fu（ ） （ ） （ ） （ ）hn j chng di jn yn zh jin（ ） （ ） （ ） （ ）二、选择。直 弯爬山虎脚上的细丝原先是（ ）的，现在变（ ）了，这样它才能沿着往上爬。触 贴 巴 爬 拉 变爬山虎的脚（ ）着墙的时候，六七根细丝的头上就（ ）成小圆片，（ ）住墙。 细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（ ）一把，是它紧（ ）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚往上（ ）。三、会照样子写句子。、爬山虎的脚要是没有触着墙，不几天就枯萎了。要是就、今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。原来四、小学语文改病句。、学校操场北边墙上满是。、爬山虎的嫩叶。、巴在墙上相当牢固。7蟋蟀的住宅 第一课时备课时间：9. 19 上课时间：9.22 第22次导学目的：1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。导学重难点：1.学会本课12个生字，认识4个生字。2.朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。导学准备：多媒体课件。预习任务：1.学会本课生字新词；2熟读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。导学过程：一、激趣导入（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？蟋蟀。 “蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。1、（播放课文情境朗）读蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？2、读课文，用“”画出描写蟋蟀住宅有关句子。三、变换角色，再读课文。1、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。2、我想了解一下各评委的水平。分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。四、再读课文，讨论生词。1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪看出来？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出？五、小结蟋蟀的住宅有什么特点？六、作业练习册第7课第一、二题。第二课时备课时间：9. 19 上课时间：9.22 第23次导学目标：1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。3、培养学生仔细观察的习惯。导学重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。导学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神预习任务：熟读课文，了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建房的。导学过程：一、了解蟋蟀住宅的特点1、蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。2、学生自由读课文，找特点并概括。3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。4、讨论、比较住宅特点。二、了解蟋蟀是怎样建房的1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）2、读后再比。通过比较，让学生认识到建筑专家蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。三、换角色，指导说话。1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。2、学生准备后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）四、深入了解，认识蟋蟀。读秋虫音乐会（有关蟋蟀的童话）五、作业仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。蟋蟀的住宅同步练习备课时间：9. 19 上课时间：9.23 第24次一、字词起跑线 1、根据下面的拼音写词语 si do cco w ju zhzh zhu y p so （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、写出下面词语的反义词 平坦 干燥 简单 清洁 简朴 3、写出下面词语的近义词 隐蔽 搜索 慎重 安静 宽敞 4、选词填空 结果 成果 后果 这件事已经产生了不良的（ ）。 人们对蟋蟀的劳动（ ）感到惊奇。 二、句子加油站1、 我们学过比喻句、拟人句、反问句、设问句，你知道下面的句子是什么句吗？ “当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”这是一个什么句？你能再写一个吗？ - “它有特别好的工具吗？没有。”这是一个什么句？ 2、“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”如果把这句话改为“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌。”行吗？为什么？ - 3、“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”课文中还有一句话跟这句话意思差不多，找到后写出来。 - 4、“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”“随遇而安”是什么意思？请你用它写一句话 - 三、阅读竞技场 1、课文是采用拟人的写法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作什么？把它的活动比作什么？从课文中找出相关的词语写下来。这样写有什么好处？ - 2、蟋蟀要选择怎么样的地址来做住宅？ - 3、概括地说，蟋蟀的住宅外部有五个特点分别是什么？ - 4、现在，你对蟋蟀一定有了新的认识，新的了解，谈一谈学了这一课后你的收获吧。- 8世界地图引出的发现备课时间：9. 20 上课时间：9.23 第25次导学目标：1认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。3体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。导学重、难点：在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。导学准备：多媒体课件。预习任务：1认识课文7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。导学过程：一、读题设疑板书课题，读题。一张普通的世界地图会引出什么发现呢?让我们带着这个疑问去阅读课文。二、自读课文1、自读课文。要求读正确，读流利。联系上下文理解词语。2、自学反馈。提出不理解的词语，师生共同帮助解决。3、指名分节朗读。4、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么?5、找出课文的相关段落，再次朗读。三、观察、读文，相互印证1、分组观察世界地图或地球仪，找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚湾看看是否像魏格纳说的那样。再看看其他陆地与海岸线是否相似。2、熟读第五自然段“崭新的奇想”。说说这个奇想与我们刚才观察所得是否相同。四、研读证据，探究过程过渡：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。1、研读第七自然段，对魏格纳的推理过程进行梳理。2、学生讨论，教师点拨归纳： 中龙是一种爬行动物，它既见于巴西，又见于非洲。爬行动物是不可能飞渡重洋的，由此证明：当时中龙是生活在同一块大陆上。五、熟读课文，交流感受1、学生再次默读全文。2、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象?你从这件事中感受到什么? 3、让学生围绕这一问题说一说。六、作业教后反思： 语文园地二导学目标：1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。5、能背诵“日积月累”部分。导学准备：1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。2、 准备“爬山虎”图片。导学课时：3课时第一课时备课时间：9. 22 上课时间：9.24 第26次导学目标：1、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。2、能发现细心、长期观察的乐趣所在。3、能背诵“日积月累”部分。预习任务：1.熟读“日积月累”部分。2读故事胸有成竹。了解故事内容，懂得成语含义。3.读“我的发现”发现作者描写的细腻之处。导学过程：一、读读写写1、检查读音，交流识记方法。自由读记，读中正音。交流难记字形识记方法。2、取长补短，再次识记。3、按组听写词语，注意书写规范。住宅 住址 隐蔽 隐藏洞穴 倾斜 平坦 宽敞均匀 重叠 空隙 痕迹引人注意 毫不可惜 随遇而安二、读读记记1、读中正音。指名读词，随时正音。按顺序齐读。同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。2、解释说话。提出不懂词语，共同交流解疑。自由选择几个词说一段话。三、我的发现出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。读“小林”“小东”的话。四、成语故事1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？胸有成竹这个故事就是一个很好的例证。2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。4、说故事。五、日积月累1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）2、读句正音。3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察）4、熟读成诵，吟唱成诵。第二课时（口语交际）备课时间：9. 23 上课时间：9.25 第27次导学目标：能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。一、导入我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。二、独立看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的？三、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。四、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。1.可以讲讲你最得意的一个发现。2.可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。3.可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。4还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。5这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？6评议“独具慧眼”奖的主人选。五、 拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。第三课时（习作指导）备课时间：9. 23 上课时间：9.26 第28次导学目标：能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。一、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？二、指名试说，师生共同点评。着重从以下几点入手：1.观察了什么事物，怎样观察的？2.有什么新的发现？3.在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？三、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。1.学生说题目，师整理。2你喜欢哪个题目，为什么。四、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：1.注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。2.能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用观察日记-，要注意日记的格式。3.选自己喜欢的方式精心拟题。五、学生起草，教师巡视。六、学生就某一片交流，共同评议。修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。 单元复习二备课时间：9. 26 上课时间：9.28 第29-30次一、我会拼，我还会规范地写词语。（10分）Jn yn Shn zhng hn j w ju po ch( ) ( ) ( ) ( ) ( ) png tn b k sy wng fi xn j Su y r n ( ) ( ) ( ) ( )二、比一比，再组成词语写下来。（10分）腊（ ） 虎（ ） 豪（ ） 茎（） 聚（ ）借（ ） 虚（ ） 毫（ ） 径（ ） 骤（ ） 三、多音字组词（6分）kong ( ) piao ( ) cang ( )空 kong ( ) 漂 piao ( ) 藏 zang ( )四、连连看，看谁能把迷路的小蜜蜂送回。（6分）洁白宁静的 住宅 慎重地 选择 宽敞明亮的 病房 倾斜的 工具不可思议地 吻合 挖掘的 选择五、轻松演练。填填看，看你们谁填得又准又快。（分）（ ）地选择 （ ）的阳光（ ）地吻合 （ ）的洞穴（ ）地看着 （ ）的细丝六、用修改符号修改下面的病句。(3分)1听了这个故事，受到很大的教育。2老师多次反复教育我们要好好学习。3我们全校师生和校长都参加了国庆联欢七、