高中语文教学开辟第二课堂的必要性与尝试.doc

高中语文教学开辟第二课堂的必要性与尝试张文娟 临泉县临泉第一中学 高中语文教学开辟第二课堂的必要性与尝试临泉一中 张文娟【摘要】本文从“第二课堂”的含义出发，简要阐述了开辟语文第二课堂的必要性，并结合教学尝试的实例，谈了自己的教学体会。【关键词】语文教学 第二课堂 尝试 体会教育的任务是培养人才。现代社会对人才提出了更高要求：必须具有创新精神和创造能力，其中包含着不断追求新知、善于独立思考、勇于开拓自身的优良品质；必须在智力、体力、道德、情感等方面的发展上达到和谐的统一，把自身的发展同推动科学和社会的进步统一起来。显然，要培养现代社会所需要的人才，那种标准化、同步化、集中化的教学模式，那些传统的教育思想，许多方面与此是不相适应的。那么，出路何在呢？在于课堂上积极地落实教育改革政策；与此同时，要找到一种能与课堂教学相配合以弥补其不足的教育方式和途径，这就是第二课堂。长期以来，人们把课堂之外的一些活动称为“课外活动”。这种“课内”与“课外”的区分，就是以课堂教学即第一课堂为依据的。许多人提出，让这些活动入占“课堂”之席，称为与第一课堂并列的第二课堂。第二课堂是指在教师指导下发展学生的个性特长，开发智力，培养学生探索、创造和应变能力，特别是以科技意识的培养为中心的有组织有计划有要求的教学活动。如果说，在教育思想史上，第一课堂的提出是对古代教育思想的一次变革，那么，第二课堂的提出则是对以第一课堂为中心的传统教育思想的一次变革。我国在义务教育阶段尤为重视开辟第二课堂，高中阶段由于课程任务重、时间紧等原因，第二课堂的开辟并不尽如人意。作为基础和人文学科语文更应该积极地开辟第二课堂。一高中语文教学开辟第二课堂的必要性1第二课堂有利于学生主动、积极地学习两千多年前，我国伟大的思想家、教育家孔子就曾说过：“同师而超群者，必其乐之者也。”就是说，同样从师学习，其中出类拔萃的学生，必定是以学为乐的人。二百多年前，捷克教育家夸美纽斯也曾指出：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”他要求教师要和善、愉快地教学，让学生在没有厌恶的气氛中喝下知识的“饮料”。 教育实践已经证明，激发学生在积极思考、探索的学习过程中，感受到美、体验到乐，使他们保持轻松、愉悦、乐观的良好情绪，对学习充满乐趣，这是提高教学效果的一个窍门。现代教育心理研究也提出：产生学习动机的基础是学习需要，但从学习需要转化为学习动机，还要有学习诱因的作用。学习诱因主要有新颖的教学内容和教学方法，有趣、生动的教学活动。第二课堂最大的特点就是“活”，它不受现行教学计划和课程标准的限制，时间和空间都机动灵活，内容丰富多样，形式生动活泼。它的心理依据是学习知识的兴趣，运用技能的快乐，从而使学生有极大的主动性和积极性。2语文学科的特殊性，决定了语文第二课堂的极端重要性语文除具有外语、数学、政治、物理、化学等学科的一般性外，还有其突出的特殊性具有最广阔的学习环境和学习途径。语文主要是语言和文学。语言，学生时时刻刻接触，处处在用，因为他们天天都要听话、说话，到处都可以看到文字；而文学作品更是大量存在于青少年学生特别喜爱的电影、电视、歌曲、图书、报刊之中。加之学习语文除需要逻辑思维外，更需要形象思维。所有这些都使得语文不同于其它学科语文课堂大到整个社会，耳濡目染、潜移默化是语文学习的重要途径。即语文是课外有课，不学却学。二语文第二课堂的尝试与体会基于以上认识，近几年我在改进语文第一课堂教学的同时，注意开辟语文第二课堂，尤其注意语文兴趣活动的设计与指导，力求寓教于嬉，学在乐中。1让学生体验到学习成功的欢乐学习的成功感能激发学生的兴趣。学生学习成功与否，在第一课堂，唯一的衡量尺度就是分数，它对于学生来说已是屡见不鲜，十分单调；而在第二课堂则不然，它可以通过丰富多彩、灵活生动的形式，为学生创造条件，使他们看到自己学习的成功，从而更增添学习的兴趣，取得更大的成功，形成良性循环。因此，语文第二课堂要注意掌握多样的活动形式和适当的内容难度。我曾为学生安排了节日语文活动日、周末语文联欢会、语文智力竞赛、征文活动、诗歌朗诵、灯谜会和指导学生自办墙报，向外投稿等。通过这些活动，让同学们充分发挥自己的语文特长，争取自己的成功。稿子登上刊物、墙报，应征习作入选、获奖，各类游艺、竞赛取得优胜，甚至是一条灯谜被揭开谜底，每一个哪怕是小小的成功，都给学生们带来极大的欢喜和鼓舞。如有条件，每次游艺、竞赛活动后，都要将优胜者名单张榜公布，并赠以有意义的纪念品，如书籍、本子之类，并写上纪念文字。这些纪念品虽然微薄，但由于记载着同学们学习上的一个个成功，所以他们倍为珍视，并从中激发新的求知欲。2合理安排内容，以智引趣激发学生学习兴趣的主要因素，来自学生积极的智力活动，教学内容的安排至关重要。如果学生学到新的又是他们感兴趣的知识，他们就会惊叹世界的广阔，为新知识所吸引，从而产生学习动力。为此，语文第二课堂在内容的安排上要注意：（1）与已有知识相联系建构主义的基本原理之一是，学习的过程是学生在原有认知的基础上进行主动建构的过程。完全陌生的课题，难以使学生感到兴趣，如能在已有知识的基础上加以延伸、拓展、发挥，安排新内容，可使学生有“耳目一新又似曾相识”之感，引起学习兴趣。这样，可望收到温故知新、触类旁通之效。如讲授文言文句读时，引用一则小故事：吝啬的财主给孩子的私塾先生立字据“无米面亦可 无鸡鸭亦可 无鱼肉亦可 无银钱亦可”，财主乐于先生用膳不讲究，而且不用掏学费，感到是占了大便宜。到了年底，先生要找财主算账。财主哪里肯给，二人一同到县衙去打官司。县官让财主将字据念了一遍；财主就按所立的字据念了一遍，先生却按标点的停顿念了一遍，这样就念成了：（ ）。财主不得不付给先生学费和饭钱。学生经过初中阶段的学习有了一定的文言基础，很容易理解字据上的含义，面对着这个小故事，能知难而上，探求私塾先生的断句方式（无米，面亦可；无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；无银，钱亦可）。这样，他们既学习了句读的方法，又理解了标点的正确使用并巩固了文言知识，还为自己的课余生活点缀迷人的色彩和情趣，真是一举多得。（2）具有适度新鲜感和难度喜新厌旧人常情，轻易可得不为贵。每次接触新的知识点，都要给学生一些新的、具有一定难度的知识，这样才能最大限度地激发学生的学习兴趣。讲解“诗眼”专题时，我根据杜甫诗闻官军收河南河北和李白诗早发白帝城，撰写一联：杜甫归洛阳步（ ）心更（ ） 李白还江陵舟（ ）人益（ ）在课堂上，让学生在上联的括号中同填一字（快），在下联两括号中同填一字（轻），并指出他们选填的理由和同一字前后意义的不同。这类题目设计较新颖，且综合了语文多方面知识，具有一定难度，引起学生很大兴趣，大家争先恐后，跃跃欲试。（3）知识性、科学性、趣味性、形象性相结合“四性”相结合，能寓知于乐、启其蒙而引其趣，学生既能获得知识，又能体验到探索知识奥秘的乐趣。从事语文教学工作以来，我常常在课堂设计中有意识的设计“四性”兼备的活动方案，编写“四性”兼备的题目，以开展生动活泼的教学活动。例如：制、猜灯谜，是一种利用汉字的多音多义，可以拆拼以及摹状、象形等特点，经过巧妙构思而成的一种文字游戏。它可以培养学生的逻辑思维和想象思维能力，对增长语文和其他多方面的知识都很有益处。除指导学生制、猜灯谜外，我还教他们学习创作字谜、词谜等，课余在班内、校内展开互猜，颇有情趣。3利用兴趣，迁移兴趣，以趣引趣开辟第二课堂的实践证明，在课外活动中发现学生的兴趣，并利用这种兴趣，通过兴趣的迁移，培养新的学习兴趣，具有重要的意义。过去，我任教的班上有个女同学，对语文不感兴趣，成绩较差。我发现她平时挺爱唱歌，连岳飞的满江红、李煜的虞美人、李清照的一剪梅等都会唱，就肯定她唱的不错，又询问她这些歌词的意义、作者的身世。她茫然了。我给她作了讲解，使她充分理解歌词，了解其创作背景，她把歌唱的更动情、更感人了。终于，她从喜欢唱歌发展到喜欢诗词，喜欢文学，喜欢语文。随着语文学习兴趣的增长，她的语文学习成绩也提高了。青少年对电影、电视有非常浓厚的兴趣，我因势利导，开展相应的语文兴趣活动。班里每组织学生看一场电影后，我就布置学生通过作文、座谈等开展丰富多彩的影评活动。许多搬上荧屏的文学名著，我会引导学生在观看的时候，留心学习语文知识，如分析作品的结构、表现手法、人物形象、标题含义等。例如观看电视剧片段林教头风雪山神庙的时候，比较课本中原著节选与电视剧设置情节的不同及优劣，同学们各执一词，争论激烈。最后，我讲了自己的看法和理由，为同学们又上了