化学人教版九年级上册原子的结构（第一课时）.doc

课题2 原子的结构（第一课时）【教学目标】知识与技能：1）、了解原子是由原子核和核外电子构成的，原子核带正电，电子带负电。2）、了解原子核是由质子和中子构成的，质子带正电，中子不带电。原子的质量主要集中在原子核上。过程与方法：1）、了解原子结构模型的发展历程，体验猜想和模型方法在微观世界研究中的作用。2）、通过查阅、综合分析资料等探究活动培养学生运用分类、归纳、概括、比较等方法对获取的信息进行加工的能力。情感态度与价值观：1）、 逐步树立世界是物质的、物质是可分的这一辩证唯物主义观点，激发学习化学的兴趣。2）、学习科学家锲而不舍的钻研精神，体会到人们对物质世界的认识是不断深入、艰难曲折的，科学实验在科学发展历程中起到了重要作用，赏析科学家的创新过程。【重难点分析】重点：能够构建原子的结构和明确原子的各种微粒之间的关系。难点：通过科学探究推论出原子的结构及各种微粒之间的关系，构建原子结构的空间想象思维。【学法指导】：自学归纳（学而不思则罔,思而不学则怠）要求学生课前自己阅读课本内容，收集有关原子结构的各种信息，学会从课本内外多渠道获取信息，学会自己动手构建知识结构图，培养学生探究、分析、总结的能力。 【教学过程】 引入复习 小游戏：六名学生（两个高大，四个矮小）自己组合表演水蒸发和水电解两种变化【教师在旁指导，通过小游戏缩小师生距离，活跃课堂气氛】。复习 让学生回忆前面学习过的分子、原子的概念，以及化学变化的实质。 教师 点评以上两个环节，作为奖励请同学们观看一副非常珍贵的照片。幻灯片 展示我国第一颗原子弹爆炸的图片资料。引入新课 结合国际形势向同学们简要介绍核力量是一个国家国防力量的象征。原子弹爆炸是原子核裂变反应释放的巨大能量造成的，既然核能裂变，说明原子可以再分成更小的粒子。提出以下猜想：原子是化学变化中的最小粒子，那么，原子究竟是不是简单而不可分割的实心球体呢？你知道原子的内部结构吗？幻灯片 展示科学家对原子结构探索的发现史资料。 走进探究园地学生活动1 教师引导学生，师生互动参与讨论。1)极少数的粒子被反弹了回来说明了什么？2). 为什么一小部分粒子却改变了原来的方向？3).为什么大多数粒子能穿过金箔且不改变原来的方向？【通过多媒体演示及师生讨论化抽象为直观，使学生在大脑里能够初步构建原子不是实心球体的结构概念，也为引入下一个自学环节奠定基础。】学生活动2阅读教材，讨论以下问题：1)、原子核是由什么构成的？ 2)、原子是由什么构成的?3)、构成原子的微粒带电吗？ 4)、什么是核电荷数？【引导学生阅读教材，了解原子的结构，培养学生的自学能力。】教师讲解（教师在小结评价活动2的问题时引出）通过自学归纳同学们对原子的内部结构已有了较深刻的印象，那么，我们在具体认识一下原子与原子核质量体积的关系。幻灯片 如果原子是体育场，那原子核就是体育场中的一只小蚂蚁，电子就在这个相对广阔的区域内运动。【通过图片展示，让学生更形象更容易的了解原子核与原子间的的关系。借身边的事物进行类比，引导学生进入微观世界。】学生活动3分析表格数据，讨论下列问题 原子种类核电荷数质子数中子数核外电子数氢1101氧8888氮7777钠11111211氯17171817（1）不同原子间有哪些区别？（2）所有原子都是由质子、中子、电子构成的吗？（3）原子中质子数、核电荷数、核外电子数、中子数之间的关系是什么？ （4）原子本身带电吗？为什么？【让学生学会运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，培养学生表达能力。再从问题入手，让学生在讨论分析中获得新知识，形成良好的学习习惯和方法。】归纳总结你对原子结构的认识是怎样的？有收获吗？（学会自己动手构建知识结构图。教师完成板书并评价展示学生的成果。）省学检测【借助练习巩固知识突出重点，使学生养成回顾与反思的良好学习习惯。】1）、原子是由居于原子中心、带_的原子核和核外带_ 的电子构成，原子核是由_和_构成。由于它们所带的电荷_ ，电性_，所以整个原子_（填显或不显）电性。 2）、能保持物质的化学性质的最小粒子是_；化学变化中的最小粒子是_；原子中带正电荷的粒子是_ _；不显电性的粒子是_、质量最小的粒子是_；3）、据报道，1994年12月科学家发现了一种新元素，它的原子核内有质子111个，中子161个，则该元素核外电子数是_ 4）、下列说法中正确的是（）原子是不可再分的最小粒子 原子的质量主要集中在原子核 上 所有的原子都是由质子、中子、电子构成的 原子核内的质子数和中子数一定相等5）、下列关于原子核的叙述正确的是（）通常由中子和电子构成；通常由质子和中子构成；带正电荷；不显电性；不能再分； 跟原子比较，体积很小，但却集中了原子的主要质量。A B C D 【教师及时了解学生掌握知识的信息，并及时作出评价指导。】自主质疑【学起于思，思源于疑，疑则诱发探究】学完本课题你还有哪些困惑呢？ 拓展提升1、亲自动手制作一个原子模型，然后你“钻”进去，遨游原子“狭小”而又“宽广”的天空，写一篇200-400 字左右介绍原子构成的科普小文与同学们交流。2、你听说过“中子星”和“黑洞”吗？查一查资料，你对原子又有了哪些新的认识。 拓展与延伸(揭示原子内部奥秘的探究之旅)资料一：200多年前，“化学之父”道尔顿，提出“原子是不可再分的实心球体”。资料二：1897年，英国科学家汤姆森通过分析高压真空放电管的阴极发出的射线，发现它是一种带负电的粒子形成的粒子流，这种粒子就是电子。汤姆森进行了一系列的实验后发现，不论阴极材料是什么，都会发射出电子。这让他意识到，电子是所有物质共有的粒子！既然原子中有更小的粒子存在，那么原子就是可分的。汤姆森并没有因此而沾沾自喜，他又发现了新的问题：构成物质的原子是不显电性的，难道原子中只有带负电的电子吗？这一问题的提出，让汤姆森疑惑不解，所以，他就猜想，在原子中一定还有带正电的微粒镶嵌在原子中与电子的电性相反但电量相等的微粒，而且这两种微粒是均匀的分布在原子中，就好比一个大西瓜，黑色的西瓜子就如同带负电的电子，而红色的西瓜瓤就如同带正电的粒子。至此，汤姆森的“西瓜模型”就诞生了。资料三：1911年，汤姆森的学生著名的物理学家卢瑟福， 设计了一个著名的实验：粒子散射实验，将一束带正电的、质量比电子大的多的、高速的粒子轰击金箔（由金原子构成的）。结果出现了令卢瑟福意想不到的现象产生了：大多数的粒子能够顺利地穿过金箔；少数粒子运动方向发生了偏移；极少数粒子居然被反弹了回来。这种现象另卢瑟福等人进行了大量的研究，他们认为，大多数粒子能够顺利穿过金箔，说明原子中有很大的空间；少数粒子方向发生了偏移，说明原子中有带正电的微粒；极少数粒子被反弹了，说明原子中这种微粒的体积很小、质量很大。卢瑟福就把原子中这种带正电的、体积很小、质量很大的微粒称为原子核。至此，卢瑟福认为，原子是由带正电的原子核与带负电的电子构成的。资料四：卢瑟福对原子核的深入探究： 原子核内有什么？ 自从发现原子核和电子后，卢瑟福一直在考虑一个问题：能否打开原子核？原子核内究竟有什么？1919年，卢瑟福和他的助手用粒子“轰击”了氮原子核等，发现原子核里面有质子，1个质子带1个单位正电荷。1920年，卢瑟福又预言：原子核中有不带电荷的中性粒子。1932年，经过不少科学家的反复实验后确实发现，粒子打在铍原子核上，产生了一种高速的不显电性的中性粒子，他们将其命名为中子。中子的质量与质子的质量几乎相等。卢瑟福的预言被证实了。由此可知，原子核所带的电荷（核电荷数）等于核内质子所带的电荷数（质子数），也等于核外电子数。核电荷数质子数核外电子数。实验证明，一种氢原子的核内只有1个质子，没有中子，核外有1个电子；一种碳原子核内有6个质子、6个中子、核外有6个电子。在卢瑟福