化学人教版九年级上册二氧化碳和一氧化碳教学设计.doc

榆中县清水驿初级中学生本教学共享教案内 容课题3二氧化碳和一氧化碳节次第一课时时间修改批注撰稿人余辉持有人 余辉教学目标知识与技能1通过实验探究，了解二氧化碳的性质。2能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。过程与方法1通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。2通过实验，体验对实验现象进行分析、推理，以及得出结论的过程。情感、态度与价值观1通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。2通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。重点难点重点二氧化碳的性质与检验。难点二氧化碳与水和石灰水反应的原理。教学方法讲授演示实验相结合前置作业阅读课文，解决下列问题1.碳的氧化物有几种？2.如何检验集气瓶中的二氧化碳已集满，这说明二氧化碳有什么性质？3.将已收集好二氧化碳的集气瓶正放在桌子上。通过观察：可得出二氧化碳的哪些性质？4.设计一个实验，证明二氧化碳的密度比空气大。5.二氧化碳能否溶于水，根据生活经验，举例说明。6.如何证明二氧化碳比空气重？说出你的想法。活动分享一、导入新课师：展示一套实验室制取二氧化碳的装置，请两位学生互相配合，在3min内制好三瓶二氧化碳。引导学生适时地评价他们的操作。师：下面我们就用刚制好的二氧化碳做一组实验，通过实验你能得到哪些结论？师：请一位同学，在教师的指导下完成。1展示一瓶二氧化碳，让学生观察其颜色、状态。2向一盛有二氧化碳的软塑料瓶内加入1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。3向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倾倒二氧化碳。师：从以上3个实验，我们发现了二氧化碳具有哪些性质？哪些属于物理性质？哪些属于化学性质？二、推进新课二氧化碳的性质师：1.物理性质(1)通常状况下是无色、无味的气体。(2)密度比空气的大(同温同压下)。(3)能溶于水。师：二氧化碳也有三态变化，在加压、降温的条件下可以变成液体，继续加压、降温，就可以变成固体。现在我们一起观看固体二氧化碳。师：用二氧化碳灭火器制二氧化碳固体。请几位同学小心将固体收集到饮料瓶中，观察它的状态及变化。引导学生将燃着的木条放在瓶口，观察木条的变化。师：固体二氧化碳又叫“干冰”，易升华。前面的蜡烛熄灭，现在的木条熄灭，都说明二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。2化学性质(1)二氧化碳与水的反应。实验探究：二氧化碳与水的反应。实验步骤：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花。第一朵纸花喷上稀醋酸，第二朵纸花喷上水，第三朵纸花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵纸花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵花的颜色变化。然后将第一朵和第四朵纸花取出小心烘烤，观察现象。现象：师： 师：石蕊是一种色素，遇酸变成红色。水不能使紫色石蕊溶液变成红色。二氧化碳与水反应生成类似醋酸的物质，这种物质能使紫色石蕊溶液变成红色。二氧化碳与水反应生成的物质不稳定，加热容易分解成二氧化碳和水。师：二氧化碳溶于水的过程中，是否发生了化学变化呢？生：CO2与H2O能发生化学反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊试液变成红色。CO2H2O=H2CO3碳酸很不稳定，容易分解为二氧化碳和水，受热时分解更快。H2CO3=H2OCO2(2)二氧化碳和石灰水的反应。实验探究：二氧化碳和石灰水的反应。实验步骤：打开雪碧瓶盖，塞上导气管，通入澄清的石灰水中，振荡，观察现象。现象：澄清的石灰水变浑浊。师：说明雪碧中含有二氧化碳，二氧化碳和石灰水发生了化学反应。师：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，是因为二氧化碳和氢氧化钙(Ca(OH)2)反应生成了白色的碳酸钙沉淀的缘故。该反应的化学方程式如下：Ca(OH)2CO2=CaCO3H2O，这个反应常用来检验二氧化碳。二氧化碳对生活和环境的影响1对生活的影响。(1)做灭火剂： (2)做制冷剂、人工降雨。在一定条件下，二氧化碳气体会变成固体，固体二氧化碳叫“干冰”。干冰升华时，会吸收大量的热，常用作制冷剂和人工降雨。(3)因为易溶于水，所以可制汽水等碳酸饮料。(4)二氧化碳是温室肥料。2环境的影响：温室效应。练习：实验室按右图所示装置制取CO2，并验证实验CO2的性质试回答以下问题(1) 用装置A来制取CO2，反应的化学方程式： (2) 若要用装置B鉴定CO2，在B中应盛放的试剂名称是_， B中看到的实验现象是_反应的化学方程式： (3) 若要用装置C证明CO