化学人教版九年级上册实验室用高锰酸钾制取氧气.doc

高锰酸钾制取氧气【课题】高锰酸钾制取氧气【学科】初中化学【教材】人教版 【班级】九（4）班 【执教】拉巴次仁教材分析： 制取氧气是第二单元第三节的内容，是义务教育阶段化学课程标准最重要的内容之一。 这堂课学生已经对化学实验基本操作和氧气性质等内容的学习和探究有了一定的知识基础，这就为我们学习制取氧气作准备。学习了制氧方法也可以为以后学习制取二氧化碳奠定知识基础。学情分析： 学生已经对化学实验基本操作和氧气性质等内容的学习和探究有了一定的知识基础，在这基础上学习氧气的制取，学生的操作和对实验的理解效果会好很多。教学目标： 1知识与技能了解实验室用高锰酸钾制取氧气的方法，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；2过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从中培养学生的观察能力，分析能力，实验操作能力；3情感态度与价值观通过学生亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验增强学生的探究欲；本节课是典型的物质制取课。课标的要求：让学生初步学习氧气的实验室制法；教材上这部分内容安排在学习氧气的性质之后，要求学生了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气；实验室用高锰酸钾制取氧气也是中考实验操作的重要内容之一，在中考试卷上也常常出现，有的考查实验装置，有的考查实验步骤，有的考查实验原理和操作方法，因此本节课具有非常重要的地位和作用。基于此，我确定了以上教学目标。 教学重难点：1. 重点：实验室制取氧气的反应原理和操作方法 2. 难点：用高锰酸钾制取氧气的实验操作 教法学法： 为了体现以“学生为主体，教师为主导”的观念，本节课采用了复习、探究法和学生亲自动手做实验相结合的讨论及当堂练习相结合的教学方法。在教学过程中，充分利用实验教学来激发学生的求知欲。 教学准备： 1、实验仪器：试管、铁架台、水槽、带导管的胶塞、集气瓶、药匙、酒精灯。学生准备： 1、学生准备：做好课前预习。教学过程： 我将教学过程设置为以下几个环节： 导入新课制取原理讲解活动装置图拼装展示演示实验学生亲自动手做实验思考问题归纳总结等 环节1：导入新课。展示铁丝、硫在氧气中燃烧图片，并提出问题：实验中的氧气是如何得到的呢？激发学生学习兴趣，从而引出本节课的学习-用高锰酸钾制取氧气。并复习氧气的物理性质和化学性质？学生回答：氧气是一种无色无味的气体，化学性质比较活泼。环节2：制取原理讲解。让学生们观察药品后回答高锰酸钾的颜色状态，从而讲解高锰酸钾的制取原理，板书上写明文字表达式，初步了解实验室用高锰酸钾制取氧气的原理。环节3：装置图拼装并展示。根据高锰酸钾制氧原理，探究本实验中需要哪些仪器，并说出每个仪器的名称。通过观察所有装置图可以分为几部分，从而指出哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置。（1）让学生观察药品也就是反应物的状态。（2）实验室制氧气需要的反应条件？（3）归纳实验室制取氧气的发生装置跟哪些因素有关，总结出一般气体的发生装置选择的规律：根据（反应物的状态和反应条件）来选择发生装置。探究实验室制氧气的气体收集装置。分析总结出气体的收集装置选择的规律：根据气体的性质（密度、溶解性）选择收集装置。最后在学生的装置图中选定出本节课所用的实验装置。环节4：演示实验。设问：用高锰酸钾制取氧气如何操作？由于刚接触制取实验，以防一些意外出现，先要教师做演示实验，做完演示实验后，再根据实验步骤找出代表性图片让学生们完整的认知制取氧气的过程为：查、装、定、点、收、离、熄。做分组实验实验步骤：（1）查：先要检查装置的气密性如何检查装置气密性？如果先用手紧握试管，再将导管放入水中，能否正确查出装置的气密性？分组讨论得出不能这么做的原因（2）装：装高锰酸钾药品和棉花检查学生是否把试管横放先装药品，并加以指正提醒学生在试管口放团棉花注意：为什么要在管口放团棉花？学生回答：防止高锰酸钾粉末进入到导气管。 （3）定：固定试管铁架台铁夹要夹在试管的中上部，即大约离管口1/3处）注意：试管口为什么要稍为向下倾斜？是防止药品中的湿存的水分受热后变成水蒸气，到管口遇冷成水流回试管底部，使试管炸裂（4）点：点燃酒精灯注意：试管的加热方法？ 先预热，再集中在药品部位加热点燃酒精灯，上下移动，均匀受热，再集中在药品部位加热（5）收：收集气体注意：用排水法收集氧气，刚开始有气泡时不能立即收集，原因是试管中除了高锰酸钾外，还有其他物质（空气）。什么时候收集？出现什么现象证明收集满了？学生回答：（1）有大量并且均匀的气泡放出时才可以收集， （2）当集气瓶口有大量气泡溢出时，证明氧气已经收集满了（6）离将导管移出水面（7）熄 熄灭酒精灯 教师提问：在实验结束时候为什么先要导管移出水面在熄灭酒精灯。学生回答：防止试管的炸裂 教师补充：如果先熄灭酒精灯的话试管里面的压强减小，水会倒吸入试管内，导致试管的炸裂，所以先导管移出水面。找学生复述实验室制取氧气每一步的具体操作步骤。通过回想解答，使学生们更深刻的认识制取氧气的过程与操作要点。为后边的亲自制取打下基础。环节5：学生亲自动手做实验。学生亲自动手做实验掌握操作过程后让学生亲自制取氧气，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从而培养学生的观察能力，分析能力和实验操作能力；环节6：制完氧气后，通过实验过程中的问题，以及现象让学生思考原因，设置几个讨论题，引导解决【讨论】1、试管内为什么要装一团棉花？防止高锰酸钾粉末进入到导气管。2、固定试管时试管口为什么要稍向下倾斜? 防止药品中的湿存的水分受热后变成水蒸气，到管口遇冷成水流回试管底部，使试管炸裂3、排水法收集气时为什么开始冒气泡时不收集？试管中除了高锰酸钾外，还有其他物质（空气）4、收集完毕,为什么先将导管移离再熄灭酒精灯? 先熄灭酒精灯的话试管里面的压强减小，水会倒吸入试管内，导致试管的炸裂，所以先导管移出水面。这4个讨论题，有些通过刚才操作中的现象，心中已经有答案，有些需要讨论才能得出答案，意在让学生将所学知识适时反馈，加深学生对知识的理解。更让学生明白实验操作过程的严谨性。一切实验一定要规范操作，决不能粗心大意。环节7、归纳总结。问题解决后，学生们对于本节课重点难点已