化学人教版九年级上册化合价.doc

课题4 化学式与化合价第二课时 化合价教学目标：1、 知识与技能（1） 知道一些常见元素和原子团的化合价；（2） 能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式2、 过程与方法（1） 学习运用观察总结的方法，主动参与到学习中去获得知识；（2） 学习运用边自学，边讨论的方法，形成良好的思维习惯。3、 情感态度与价值观（1） 通过化合价的引入，对学生进行事实求是的科学态度的教育。（2） 发展勤于思考、严谨求实的科学精神。教学的重点1、 用化学式表示某些物质的组成；2、 利用化合价推导化学式。教学的难点1、 化合价的理解；2、 利用化合价写化学式教学的方法学生阅读自我总结问题讨论讲解总结随堂练习巩固提高教学过程学生练习：1、什么是化学式？2、下列符号各具有什么意义？O 2O O2 2O2 CO 2CO2师：前面我们说过，窝主的组成是通过实验测定的，因此化学式的书写必须依据实验的结果，而不能凭空想象，除依据实验结果写化学式，我们还可以应用元素化合价来推断化学式，什么是化合价？如何应用元素化合价来求化学式呢？接下来我们介绍有关化合价的知识。板书：二、化合价师：我们知道，化合物具有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原子个数比，如果不是这个个数比，就不能形成稳定的化合物，请看下列表格课件展示：课本82页表45师：通过此表格，你能得到那些信息？生：形成化合物的元素有固定的原子个数比，不同的物质有不同的化学式，原子的个数比可能也不同。师：化学上用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。板书：1、化合价表示原子之间相互化合的数目师：如何用化合价表示原子之间相互化合的数目呢？这就需要先了解相关元素的化合价及化合价规则。师：化合价是根据元素的性质规定的。课件展示：课本83页表46 师：由表中可知，一般的元素都规定了化合价的，比如：H为+1价，O为2价。另外在化合物中元素化合价的代数和为零。师：根据这些规定，我们可推知其他元素的化合价，下面请同学来推一下课本表45中各元素的化合价。生：对表中各元素的化合价进行推导。课件展示：Ca(OH)2 CaCO3 Cu(NO3)2 BaSO4 Fe(OH)3师：这些化学式与前面的化学式有何不同？生：1、这些化学式中元素的种类较多，不是两种；3、 化学式中有括号。师：在这些化学式中有一些原子集团，如OH、CO3、NO3 SO4这些集团常作为一个整体参加反应，好象一个原子一样，我们把这样的原子集团叫做原子团，也叫做根。板书：2、原子团：作为一个整体参加反应的原子集团，也叫做根。师：原子团有没有化合价？生：讨论得出结论：原子团没有化合价，则不能满足化合物中元素的化合价的代数和为零。师：可见原子团也有化合价，请同学看表46。师：为了便于确定化合物中元素的化合价，需要注意以下几点：板书：3、注意事项：（1） 化合价有正价和负价 氧元素通常显2价。 氢元素通常显+1价。 金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价。 一些元素在不同物质中可显不同的化合价。（2） 在化合物里正负化合价的代数和为0。（3） 元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质，因此在单质分子里，元素的化合价为0。师：可见化合价是学习的一种工具，在学习中具有重要的作用，我们必须记住它，然后才能运用它。师：化合价的数字如此枯燥乏味，如何去记住这么多的化合价呢？课后请同学们编成顺口溜，下节课我们来小组比赛，看谁记得既快又准。师：本节课开始我们说，可以应用化合价来求化学式，如何求呢？我们来看例题。生：学生阅读84页例题，总结出应用化合价求化学式的步骤：师：我们是否可以简化计算的步骤呢？请同学们看老师是怎样求的。板书：4、根据化合价求化学式的一般步骤 总结：左正右负，上标价；交叉约简（或约简交叉）师：说明为什么要约简，例如CO2。生：根据以上步骤，解答练习课本87页练习六师：根据化合价可以推出化合物的化学式，反过来根据化学式是否可以求某些元素的化合价呢？课件展示：已知氧为-2价。根据化合物中各元素正负化合价的代数和为零，计算二氧化硫里硫的化合价。生：（讨论计算）设硫的化合价为+x，则+x+(-2)2=0,求得x=+4师：知道了化学式的读法和写法，我们进行下面的活动与探究。课件展示：活动与探究：以小组，对以下题目进行练习，并相互订正。1、 写出溴化钠，氧化钙，氧化铝，二氧化氮的化学式。2、 求出以下化学式中加点元素的化合价。MnO2 CuO SO2 Fe (OH)2 MgSO4课堂学生小结小结