化学人教版九年级上册科学探究专题复习.doc

科学探究专题复习（教学设计）清水中学 刘永花知识与技能： 1、认识到提出问题和做出猜想对科学探究的重要性，知道猜想必须以事实为依据，用事实来验证。2、初步学会设计验证猜想的实验方案，并能合理的适当的进行反思与评价。3、复习科学探究的基本要素，初步认识并运用科学探究的要素进行科学探究，培养学生的科学探究能力。4、掌握科学探究题的一些分析思路、解题方法、解题技巧。过程和方法： 1、启发、引导学生善于从生活中提出问题、做出猜想、设计实验方案等，体验科学探究的过程。2、组织、指导学生独立思考、小组讨论、合作探究、反思评价、交流展示，倡导学生采用自主、合作、探究、交流的学习方式。情感态度与价值观：1、增强学生对生活中化学现象的好奇心，激发学生的探究兴趣，体验科学探究的快乐。2、通过探究活动培养学生勤于思考、科学严谨的学习态度，培养学生善于合作、敢于质疑、勇于创新的科学精神。3、感受和关注科学探究与生活的密切联系。教学重点：1、运用科学探究的要素进行科学探究，培养学生的科学探究能力。2、掌握科学探究题的一般分析思路、解题方法、解题技巧。教学难点：运用科学探究的要素进行科学探究，培养学生的科学探究能力，质疑创新能力。教学方法：情景法、探究法、启发法、实验法、练习法教学准备：两个盛满二氧化碳的塑料瓶、氢氧化钠溶液、水、稀盐酸、氯化钡溶液、试管。教学过程：教学流程：故事导入复习回顾情景探究质疑创新达标检查课堂小结作业布置。故事导入：讲述科学家的故事。教师讲解：这则故事让我们感受到了许多科研成果都源于科学家对生活中一些现象的观察和发现，我们在学习化学、物理等学科时也要学会善于从生活中发现问题、提出问题，积极思考、大胆猜测、勇于探究、勤于动手。复习回顾：师生一起回忆学过的科学探究的八个要素。情景探究一：实验室有一瓶失去标签的黑色粉末和一瓶标签破损的无色液体，发现问题:王翔将黑色粉末与无色液体混合后有大量气泡冒出。提出问题：黑色粉末和无色液体会是什么呢？做出猜想:黑色粉末是_,无色液体是_。黑色粉末有哪些？_。设计实验：将少量黑色粉末加入试管，再加入无色液体后产生的气体是_，如何检验试管中气体（请写出操作步骤、实验现象、实验结论）操作步骤实验现象实验结论写出试管中发生的化学方程式_。教师启发、引导。学生先独立思考后小组讨论、帮助王翔完成探究问题，然后交流展示、反思评价。教师讲解：有些探究题答案并不唯一，考试中只要求写一种答案时，要选择有利于设计方案的猜想，要选择操作简便、安全环保的方案。情景探究二：在学习碱的化学性质时，老师把二氧化碳气体分别通入澄清的石灰水和氢氧化钠溶液中，观察到前者变浑浊，后者无现象，不能判断二氧化碳与氢氧化钠能否发生反应。提出问题：二氧化碳与氢氧化钠能否发生反应？做出猜想：二氧化碳能与氢氧化钠发生反应。李萌小组设计的验证方案：在一个质地较软的塑料瓶中收集满二氧化碳，打开瓶盖迅速倒入约一定体积的NaOH溶液，立即拧紧瓶盖，充分震荡，观察到塑料瓶变瘪，得出结论猜想成立。进行实验：教师演示李萌小组的实验方案。学生观察、思考。反思与评价：1、李萌小组认为他们的方案是可行的，你认为他们的依据是_。质疑创新：2、李萌小组的实验方案是否合理，若不合理请说出不合理的理由：_。提出问题：上述方案中塑料瓶变瘪到底是CO2溶于水导致的，还是CO2被氢氧化钠反应了导致的呢？3、请补充一个对比实验来回答这个问题，实验方案:_。进行实验：教师做演示实验，学生观察、思考。4、要验证二氧化碳与氢氧化钠能发生反应，还可以从是否有新物质生成的角度去考虑，请同学们用这个思路去设计实验验证李萌小组的方案中塑料瓶里的二氧化碳与加入的氢氧化钠发生了反应。 操作步骤实验现象实验结论 猜想正确写出该操作中涉及到的化学方程式：_。学生小组讨论、大胆质疑、勇于创新、交流展示。教师演示实验，让学生观察。达标检测：学习碳酸钠盐时，老师做了将碳酸钠溶液滴加到澄清石灰水的演示实验，并对反应后的浑浊液过滤，得到澄清滤液。课堂上老师的提问和同学们的回答如下：老师：滤液里可能含有哪些溶质呢？让我们猜想一下。甲同学：含有NaOH和Na2CO3； 乙同学：含有NaOH、Na2CO3和Ca(OH)2吧；丙同学：可能恰好完全反应只含NaOH哦。丁同学：_。1、写出演示实验中发生的化学方程式_。2、你认为甲、乙、丙同学的猜想都合理吗？如有不合理的请说明理由。_。3、假设你是丁同学，请你提出一个与甲、乙、丙同学不同的猜想，你的猜想是_。请设计一个实验来验证你的猜想。实验步骤实验现象实验结