化学人教版九年级上册第三单元-物质构成的奥秘.docx

课题2 原子的结构一、教学背景分析：1教学内容：本课题包括原子的构成、核外电子排布的初步知识、离子的形成、相对原子质量等内容。本课题内容不同于宏观物质的运动规律，远离学生的生活经验，如学生对电子层的理解有一定的困难等。2学情分析：学生在前面两个单元学到的微观知识及课外知识都有限，而本课题内容又比较抽象，远离学生的生活经验。初中生易于接受宏观的感性知识，对于微观的抽象知识则难以理解。在此之前，学生已经学习了分子、原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘。原子的构成已经是学生对微观世界的第二次接触。而对于原子的构成到底是怎样的，学生充满了探索未知领域知识的欲望，具备了学习本课题的内在条件。3功能与地位：学生学习的主要困难是缺乏想象力，在八年级物理的学习中，对原子的理解是实心球体，对原子构成的微粒的种类、带电量和电性主要靠记忆。学生并不知道原子是否就是构成物质的最小粒子，赛马场的质量到底有多大，是空心还是实心的。本节课就是要解决学生的这些问题。学习离子的知识，认识原子和离子的区别与联系，是为了进一步学习化学式和化合价打下基础。二、教学目标：1知识与技能：（1）知道原子的构成，即原子是由质子、中子和电子构成的，知道构成粒子之间的关系；了解原子结构示意图是一种模型化的方法。（2）初步了解原子核外的电子是分层排布的；了解典型元素（稀有气体、金属和非金属）原子核外电子的排布特点。了解元素的性质与核外电子，特别是最外层电子数目的关系。（3）以氯化钠为例，了解离子形成的过程，知道离子是构成物质的一种粒子。（4）知道相对原子质量的含义，并学会查相对原子质量表。2过程与方法：（1）初步学习利用教科书中所提供的图表、结构模型等文本资料，以及多媒体手段，化抽象为直观感性，初步学会运用归纳、概括等方法获取的信息，运用类比、想象得出结论的学习方法。（2）学习运用讨论与交流，在教师的启发引导下积极思考，养成对微观粒子认识的理性思维，了解化学在宏观物质与微观粒子之间建立联系的途径和特点。3情感态度与价值观：（1）激发对微观世界的探究欲，逐步形成科学认识物质的情感态度与价值观念。（2）养成对世界是物质的、物质的可分性的辨证唯物主义观点。三、教学重点和难点：1教学重点：（1）从结构的角度系统地认识原子的构成。（2）元素性质与核外电子，特别是最外层电子数的关系的理解。在此基础上认识离子的形成。2难点：（1）电子层与核外电子排布的认识。（2）离子的形成与离子是构成物质一种粒子的认识。四、教学准备：多媒体课件五、教学方法：模型、类比、讲解、实验与观察、讨论六、课时安排：2课时第一课时： 原子的构成和核外电子的排布第二课时： 离子和相对原子质量七、教学过程设计：第一课时模块一、原子的构成；模块二、原子核外电子的排布教学环节教师活动学生活动设计意图复习提问（提问）ppt展示复习问题读题、回答温故知新情境导入（ppt展示、讲解）：原子、乒乓球、地球大小的类比，认识到原子是很微小的。（ppt动画演示）：卢瑟福的粒子散射实验,（提出问题，导入新课）原子是化学变化中的最小粒子，那么，卢瑟福的粒子散射实验现象，能不能说明原子还能再分为更微小的粒子呢？如能，原子的结构究竟怎样呢？观看、听讲与领悟观看动画演示、描述现象、思考原因思考问题运用类比的方法，引导学生从熟悉的乒乓球大小的关系，有一个实实在在的表象进一步理解原子是很微小的。从学生物理课中熟悉的实验，通过问题设疑，激发学生无穷的想象、对原子内部奥秘的探究欲。新知探究学习模块一原子的构成1指导学生阅读：课本63-64页“资料卡片”原子的猜想与证实。2认识原子的构成：（ppt呈现）锂原子的内部结构模型，引导学生认识锂原子的结构，组织学生回答原子的构成。（评价与讲解）原子的构成：(1)原子是由居于原子中心的原子核与核外电子构成的。(2)原子核是由质子和中子构成的。（板书）原子构成结构图。3认识原子是不显电性的（问题与思考1）ppt展示问题与思考1 引导学生思考与分析。（展示猜想）（查阅资料）（得出结论）由于原子核内质子所带的正电荷与核外电子所带的负电荷数量相等，电性相反，因此，原子不显电性。（板书）在原子里，核电荷数核内质子数核外电子数（思维拓展）请根据下表中几种原子的构成和锂原子的构成示意图，从中你能得到哪些结论？（小结）得到的信息与结论认识。阅读、感悟观看，想象初步认识并试讲原子内部各部分构成。听讲与领悟、记录或划线思考、讨论与交流猜想。分析课本表3-1几种原子的构成并尝试讲解原子不显电性的原因。听讲与领悟、记录讨论与交流通过对科学史的了解，体会严谨的科学态度。利用课本中锂原子的模型插图帮助学生形象地认识和理解原子是由带正电的质子、不带电的中子和带负电的电子构成的，通过观察、思考和尝试说明听老师分析讲解来形成原子结构的整体认识。引导学生学习利用资料和图表，通过分析、进行加工，从中获取学习信息的方法，培养学生表达能力，形成自主学习的方法与策略。达成学习目标。从问题入手，让学生在讨论与交流中相互启迪，获得新知，形成良好的学习习惯和方法，丛中培养学生的合作意识。模块二原子核外电子的排布1认识电子层：（问题与思考2）ppt展示：问题与思考2刚才的思维拓展中我们了解到，原子核外有很大的空间，电子就在这个空间里做高速运动的。那么，电子的运动是像月球绕地球转动的形式吗？（讲解）(1)科学研究表明，在含有多电子的原子中，核外电子具有不同的运动状态，离核近的电子能量较低，离核越远，能量越高。（演示）在一细线上挂一金属小球，用不同的力旋转，引导学生观察小球运动的快慢与离轴远近的关系。 (2)电子层：核外不同能量的电子运动的区域，叫电子层。（ppt展示）各电子层分布。（3）（讲解并板书）“二、原子核外电子的排布 1.核外电子排布规律：”2认识核外电子排布规律（讲解）科学研究表明，核外电子是按能量由低到高的顺序，依次在不同的电子层内运动。电子的这种分层运动又叫做核外电子的分层排布。（讲解）并用ppt中氧原子的结构图各部分的意义引导学生认识“原子结构示意图”。（观察与思考3）ppt展示：问题与思考2，引导学生思考并尝试解答。(1)核外只有一个电子层的原子有几种？分别是什么原子？(2)核外有两个电子层的原子有几种？核外有三个电子层的原子有几种？(3)第一横行上的几种原子的最外层电子数有什么变化的规律？（小结）核外电子排布初步规律第一层上最多只容纳2个电子，最外层电子数不超过8个(只有一个电子层的不超过2个)。观看、想象、思考与讨论、交流听讲与领悟理解电子在原子核外运动特点，认识电子层。听讲与领悟、记录或划线、短暂记忆、尝试说明。观看、理解原子结构示意图各部分意义。思考与讨论、交流与评价听讲与领悟、记录或划线、短暂记忆。通过创设新的问题与情境激发学生的想象力，同时把学生的精力集中到课堂上的新问题中，有利于对新知识的学习与探究。通过一个形象的实验来认识电子运动与其本身具有的能量有关，从而使“核外电子是在不同的电子层里进行运动”的认识形象化，加深对电子层的理解。增进对核外电子运动虽然是无规则的高速运动，但也有一定的规律性的认识。通过模型图增强学生对原子结构示意图的感性认识，为后面学习离子等知识的理解作铺垫。认识原子核外电子排布的一般规律，初步积累对“结构决定性质”的认识。新课小结1.引导学生对本节课所学的知识进行小结。并鼓励其他学生进行补充。根据板书对本节课知识总结与学习上评价，激发学生学习的积极性。学生对本节所学习的知识进行总结。锻炼学生总结归纳形成知识脉络，有利于加深对知识的理解。当堂检测（ppt）展示当堂训练内容，引导学生思考、回答、评价与订正。讨论、分析、交流培养学生的知识运用的能力布置作业（ppt）展示记录养成习惯第二课时模块三、离子的形成；模块四、相对原子质量教学环节教师活动学生活动设计意图复习提问（提问）ppt展示复习问题读题、回答温故知新问题导入（问题）通过前面知识的学习，我们知道，氧气的化学性质比较活泼，而稀有气体曾因为化学性质很不活泼而叫做“惰性气体”。我们也知道，物质的结构决定物质的性质，那么它们化学性质的差异是否与其原子的结构有关呢？（导入）新课学习与探究听题、思考原因。通过对已尝过物质的化学性质的不同，创设问题激发学生探究欲，难免更好地学习物质结构的知识。学习与探究新知模块三离子的形成1最外层电子数决定原子的类别和化学性质（活动1）观察课本54页图3-12“部分原子(1-18号)的结构示意图”最外层电子数的特点。填写ppt呈现的表格。（引导）学生讨论与交流、填写表格。（评价与小结）原子的化学性质与原子的最外层电子数关系密切。（活动2）探究氯化钠的形成观察课本55页：“钠与氯气反应生成氯化钠的动漫示意图”，想一想，钠原子和氯原子是怎样结合形成氯化钠的？（引导学生分析）（讲解）氯化钠是通过钠原子失电子、氯原子得电子变成带有相反电荷的粒子形成的。2认识离子。（讲解并板书）离子、阳离子、阴离子的定义及离子的书写和应注意的问题。离子是由原子通过得失电子而形成的。（3）氯化钠由氯离子和钠离子构成。所以离子也是构成物质的一种粒子。（4）构成物质的微观粒子有三种：分子、原子和离子。3认识三种微粒的关系（活动3）分子、原子和离子的关系（ppt呈现）（1）分子、原子、离子之间的转化关系；（2）钠原子、钠离子、氯原子和氯离子四种微粒的结构示意图引导学生分析、比较和判断。观察并描述“部分原子(1-18号)的结构示意图”最外层电子数的特点。观察与思考表达与交流自己的认识听讲、领悟。听讲、记录或划线主要知识点。短暂记忆离子知识。引导学生观察原子结构的特点并总结出共性，培养学生归纳共性的能力，更好地理解“原子的化学性质与原子的最外层电子数关系密切。”形成“结构决定性质”的观念。在有趣、轻松、又十分形象的氛围中接受抽象、难懂的微观知识，激发学生的学习兴趣，形成持续的学习状态，提高了学习的效果。认识离子也是构成物质的一种微粒，知道氯化钠等物质是由阴、阳离子构成的。学习离子符号的书写及通过短暂知识的记忆，在此基础上加深对离子的理解和认识到学习化学过程中要对一些重要的知识点记忆的必要性。通过课件引导学生分析分子、原子和离子之间的转化，加深理解；学习通过微粒的结构示意图判断微粒种类和性质。模块四相对原子质量1认识相对原子质量的概念（问题与思考1）原子的质量很小，如一个氢原子的质量为1.671027kg，因而在书写和使用都不方便。那么，怎样才能更好地表示原子的质量呢？（讲解）相对原子质量的概念及数学表达式（练习）计算氧、氢的相对原子质量。2认识原子的质量主要集中在原子核上（问题与思考2）请从“表32构成原子的粒子的质量”数据的分析中能获得什么样的结论或认识？（讲解与板书）原子的质量主要集中在原子核上。即Ar Z+ N3认识相对原子质量的测定与在定量研究中的重要作用（指导阅读）资料卡片：张青莲与相对原子质量的测定（讲解）相对原子质量在定量研究中的重要作用观看与思考听讲练习、交流听讲、记录阅读与感悟、联想创设新情境（“让事实说话”通过列举数字，让学生真切体会到原子质量书写、使用时的不便），激发学生求知与探究欲。在讨论练习中培养学生的合作意识，训练分析、归纳、表达的能力。通过对数据的观察与分析，找出规律，拓展思维，便于运用。通过阅读张青莲与相对原子质量的测定，增强民族自豪感，激发热爱祖国、贡献社会而学好化学的决心。新课小结1.引导学生对本节课所学的知识进行小结。并鼓励其他学生进行补充。2小结本课题内容。学生对本节所学习的知识进行总结。锻炼学生总结归纳形成知识脉络，有利于加深对知识的理解。当堂检测（ppt）展示当堂训练内容，引导学生思考