小议初中思想品德教育中的法制教育方法.doc

兴义市中小学法制教育征文竞赛活动参赛论文小议初中思想品德教育中的法制教育方法泥凼镇中学教师 陈 凤初中生思想品德教育在中学阶段中对一个人的思想品德教育、行为习惯养成、理想道德的培养方面具有重要的意义，它对学生形成正确的是非观、世界观、人生观、价值观、人文观都起着十分重要的作用。初中阶段，正是学生从少年进入青年的身体转型时期，他们对世界、对事物的认识还是朦胧的。由于人类社会不断地进步，科技水平不断地提高，今天的青少年已不是20世纪的青少年，他们从计算机、电信、网络、书报等媒体中不断接触到各种信息，不断吸取各种养分。这些知识充斥在他们的脑子里，使他们分不清好坏，对事物容易形成错误的判断。为此，引导初中学生明辨是非，认识事物，树立正确的世界观、人生观尤为重要。作为一门参与新课程改革实验的学科，我们要如何才能实现“以人为本”呢?关注学生的生活空间、社会经验，并从中寻找和生成新的教学资源，克服思想政治课为应试而教，为应试而学的倾向，切实地实施素质教育，让学生在学习中提高自身的各方面能力，以利于提高课堂教学实效，达到落实思想政治课教育的目的。要搞好初中学生思想品德教育，我认为应注意以下几个方面：一、教师要全面提高自身的素质“学高为师，身正为范”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，这主要包括两个方面：一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这须扎扎实实地做到以下几点：（一）坚持学习。 随着改革深化和社会发展，政治理论也在不断地丰富的发展。绝不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，才能使自己的认识适应发展的需要。知识是相关的，互通的。因此，只有掌握丰富的知识尤其现实的知识，才能做到融会贯通，使教学生动风趣、游刃有余，激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。但是，面对知识爆炸时代，我们所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。所以一定要树立终身学习观念，不断汲取新的知识，跟上时代的节拍。不断进行教学反思，吸取和总结自己的教育教学经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。（二）勇于反思。 老师不但要有渊博、深厚的文化学科知识，更重要的还需勇于反思。孔子说：“吾日三省吾身”，这句话应该是我们每个人的座右铭，教师更应该深刻领会。我们应该敢于面对和改进自己的偏差和错误，不断提高自己的业务能力，积极参与教学研究，结合实际、因才施教、勇于实践、善于总结，经常了解学生对教学的情况反映，不断探索和掌握思想品德课教学的好方法，才能更好更有效地推行素质教育。（三）为人师表。 正人先正己，老师必须以高尚的师风师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要老师做到：在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生，因为学生对社会的认识还不成熟。在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，老师要首先做到。（四）老师要尊重学生。 这是最重要的一点，学生尊重老师是应该的，但老师也应该尊重学生，尊重学生的特长、个性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，认为自己是为学生好，而常常忽略学生的权利。于是，上课经常拖堂，挤占学生的课间活动时间，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感。有一次上课时，一个成绩比较好的学生觉得听课没兴趣，就抄写英语。我提醒了一次，她仍然我行我素。当时我十分生气，将她的笔记本当着同学的面撕成两半。顿时，教室气氛很不一般，同学们知道我一般情况不会生气的。课后我与学生谈话了解她的想法，我向她道歉，学生也承认了自己的错误。下一堂上课时，我当着全班同学的面向她道歉。有学生不理解，说上思想品德课写英语就是不对啊!对此我说明了教师也会犯错误。班上同学给我鼓了掌。这样，我赢得了学生的信任，很多学生有什么心里话经常找我说，甚至请我为他们出主意。我尊重了学生，学生也尊重我。（五）老师要保持心态快乐。 只有老师的轻松快乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于接受教育。在现实生活中，有种种的烦恼和不如意，要保持快乐的心态好难。但要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力摒弃懊恼，调节自己的情绪，保持好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关心学生的痛痒，和学生打成一片。二、课堂教学的创新是实施创新教学的突破口和主渠道课堂教学的创新主要包括教学模式和教学方法的创新。思想政治课中实施创新教学必须改革单纯的“传递接受”教学模式，广泛学习和借鉴国内外先进的教学模式。教学模式的选用不是一成不变的。教学方法的创新是思想政治课中实施创新教学的主渠道。它既包括教师“教”的方法，也包括学生“学”的方法。在一定程度上，教的方法决定了学的方法，为此，政治教师必须在设计创新的方法的同时，清楚地意识到自己也是为学生设计学的方法。只有灵活的具有吸引力的教学方法，才能最大限度的调动学生的学习积极性、主动性，才能最大限度地激发学生的创造性，使学生真正成为学习的主人。我在教学实践中常常采用下列方法，取得了良好的教学效果。（一）创设情境法。 建构主义学习理论认为，在真实的情境下进行学习，可以使学习者利用自己原有的认知结构中的有关经验去“同化”和“顺应”当前学习的新知识，从而赋予新知识以某种意义。现在初中思想政治课的思想品德常识、法律常识、社会发展常识，内容和学生或多或少、或直接或间接都有一定联系，这为学生联系自己的已有知识和体验，展开联想，发现探索新知识提供了很好的机会。所以，在适合的学习主题上，我充分发挥学生的主观能动性去创造一个与知识相遇的真实情境，使他们在情境中利用自己已有的经验，在对知识的理解和创造中寻求自身的发展。喜欢讲故事的同学，我让他讲张海迪的故事，引出磨砺意志做生活的强者。（二）发现问题法。 “学成于思”。传统教学也强调质疑，而那往往是在情境之后，教师预设几个问题，调动学生的思考，结果导致连“为什么”都不会提了。因此在创新课堂教学中，应该让学生利用书本及教师提供的素材和信息，根据自己的程度、自己的意愿去选择学习的具体内容，以不同视角去探究学习内容。课堂上给学生一段时间，通过自读、自思、自问，将知识内化吸收，同时发现新问题，确定下一步学习目标和探索方向。在这一定程度上体现了学生分层、目标分层的个性化教学思想。（三）协作学习法。 我在课堂上，让前后座位的四位同学组成一个学习小组。学生在自学阶段发现提出的有些问题，通过小组内的相互启发和点拨，很快就能得到解决。比如，通过别人举例，有的同学理解了“科学是第一生产力”。在四人的小组中，即使是平时默默无闻的学生，也有充分参与和表现的机会，大家取长补短，共同进步。三、教师要利用好社会大课堂，教学要与社会实践相结合理论联系实际，也就是小课堂与社会大课堂结合，是初中思想品德推行素质教育重要途径。其主要方式就是学到相关知识，让学生结合社会调查采访，联系自身和同学的实际，开阔学生的视野，进一步认识中国特色社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。然后在课堂上进行讨论分析，写政治小论文。有效地提高学生思想品德学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好素质教育效果。例如，针对学生厌学，在讲“珍惜受教育权利，履行受教育义务”时，我结合学生实际，让学生上网搜集条件落后学校的相关内容和图片，加上自己搜集的，做成课件，通过和我们学校的条件对比，展