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部编版四年级语文下册教学设计部编版小学四年级语文下册第19课 我们家的男子汉教学设计教学导航【教材分析】我们家的男子汉选自部编版小学语文四年级下册第六单元的一篇课文。“童年趣事”,是一篇成人写孩子趣事的文章,童年生活在人的一生中是最美好最纯真的,它是璀璨夺目的,它是熠熠闪光的!充满童真童趣的孩子在令成年人哑然失笑的同时也带给了我们纯粹的感动和震撼,当代女作家王安忆的四岁的小外甥就是这样的一个小小男子汉!课文以人物性格特点分类组织安排材料,用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的男子汉形象。【作者介绍】王安忆,1954年3月生于江苏南京,原籍福建省同安县,当代作家、文学家。1972年,王安忆考入徐州文工团工作。1976年发表散文处女作向前进。1981年初与李章结婚。1987年调上海作家协会创作室从事专业创作。1996年发表个人代表作长恨歌,获得第五届茅盾文学奖。 2004年发廊情话获第三届鲁迅文学优秀短篇小说奖。2013年获“法兰西文学艺术骑士勋章”。王安忆现为中国作协副主席、上海市作家协会主席,复旦大学教授。2017年12月,凭借作品向西,向西,向南获“2017汪曾祺华语小说奖”中的中篇小说奖。【教学目标】1.自主识字,认读本课“徽 谜”等15个生字,学习理解新词。2学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法;细致地观察和细腻地描写。2体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。3学会把握长文章的主要内容。【教学重点】较快速度默读课文,了解作者对小男子汉的喜爱之情。【教学难点】学会把握长文章的主要内容。【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、导入新课。1.同学们,你们知道“男子汉”的含义吗?2.你们认为什么样的人才能称为男子汉?3.今天,我们一起来学习王安忆写的我们家的男子汉,看一看她笔下的男子汉和我们印象中的男子汉有何不同。(板书课题)4.齐读课题。二、解决字词。1.提出读书要求:尝试用较快的速度默读课文,勾画出不认识的字,查字典读一读。2.指名读生字新词。着重指导:倔强多音字“强”。人才济济多音字“济”。三、整体感知。1.解题:题目中“男子汉”指的是谁?(1)简介作者:先让学生介绍,教师再进行补充。(2)“男子汉”是指姐姐家的孩子,即“我”的侄子。(3)作者写了侄子哪一段时间的生活经历?(从出生到四岁)2.再读课文,品味语言,体会人物形象。(学生分小组讨论,师生互动。)预设:你觉得文中所写的小男孩可爱吗?你最喜欢课文哪一部分?请简要说一说你的理由。(1)开头部分:交代写作对象,写孩子出生、留在外婆家的原因及与“我”的关系。(2)他对食物的兴趣。量很多,范围很广,极有滋味,“叫人看了不由得也会嘴馋起来”。写吃青菜一事,写出了他的天真可爱。“为了吃一客小笼包子,他可以耐心地等上三刻钟。”对一个孩子来说是极难安静“三刻钟”的,但“他”却很有“耐心”,可见其对吃的兴趣之浓厚。他为了去少林寺,愿意在吃上做出一些牺牲(对于一个孩子来说,已经不简单了),但最终还是吃的诱惑力更大。这一段通过具体事例写小“男子汉”非常贪吃。(3)他对独立的要求。走路时,他挣扎着不愿让人牵手,可见他想要独立的愿望很强烈。去买山楂片时,“我”本想帮他的,却使他失去了一次锻炼自己的机会,因而他显得“沮丧”。对去换橘子水的狂热,表现出他对独立做事的狂热。在柜台外等候的细节,可拓展一些内容。引导:每个人在走向独立的过程中,不可能一帆风顺。不经历风雨,怎么见彩虹?不接受风雨的洗礼,怎么能在社会上独当一面?(4)他面对生活挑战的沉着。只是觉得应该哭才哭的,符合一个孩子的性格。“可是他明白了自己不得不去不作任何无效的挣扎。”表现出他作为一个“男子汉”的刚强和成熟。回安徽时的勇敢,也是细节描写,表现了他的沉着。(5)结尾部分。开头一句总结点题。一个“这”字,指代了上文主体部分所写的内容,抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受,体现了作者对这一个孩子的关爱。(从其观察细致、长期可看出。)四、总结全文。本文运用生动、幽默的语言,对人物的各方面特点进行细致描写,表现了一个天真可爱的小小男子汉形象。我们在日后的写作中也要善于从人物的不同方面(外貌、行为、语言、心理、神态等)去进行细致描写。五、拓展延伸。生活中,你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢?能举出一些相关事例吗?【板书设计】我们家的男子汉性格:对食物有极大兴趣处处要求独立沉着面对挑战描写:动作描写语言描写心理描写外貌描写语言:生动风趣幽默【教学反思】1.讲课时,引导学生首先熟悉课文内容,然后抓住
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