化学人教版九年级上册对人体吸入的空气和呼出气体的探究教学设计.doc

对人吸入的空气和呼出的气体的探究 段益超教学目标：知识与技能：1、学会用控制变量的方法设计对照实验。2、学习集气瓶的使用，会用排水取气法收集气体。过程与方法：1、了解科学探究的一般步骤：提出问题、科学猜想、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论。能进行初步的探究活动。2、培养学生的观察和表述能力，以及实验分析能力。3、在小组合作中，增强合作与交流的能力。情感态度与价值观认识实验是化学学习的一种重要方法，并体验到探究活动与小组合作的乐趣，激发进一步学好化学的热情。教学重点：了解科学探究的一般步骤；应用控制变量的方法设计对照实验；学会用排水取气法收集气体。教学难点：设计实验教学用具：水槽、集气瓶、玻璃片、火柴、吸管、澄清的石灰水，胶头滴管。教学过程：教师活动学生活动设计意图引入 引导学生一起做几次深呼吸 讲述 呼吸是大家非常熟悉的过程，大家对我们每时每刻都在进行的呼吸有过深入的思考吗？提出问题今天我们一起来探究人体吸入的空气和呼出气体成分有什么不同？学生跟着深呼吸思考呼吸过程，联系生物中有关呼吸吸入的气体和呼出的气体初步对空气和呼出气体成分做出判断从学生熟悉的呼吸出发，提出要探究的化学问题。活动 讨论空气中有哪些气体，呼出气体中有哪些气体？板书空气的主要成分：氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气呼出气体主要成分：氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气提问空气中各成分和呼出气体中各成分含量有什么不同？板书 猜想与假设1、 空气比呼出气体中氧气多2、 空气比呼出气体中二氧化碳少3、 空气比呼出气体中水蒸气少【过渡】如何设计实验验证我们的猜想呢？【引导提醒】今天我们是对呼出和吸入的气体各成分多少进行研究，那么，我们做的试验属于什么实验？需要注意什么呢？板书 设计实验 演示讲解 演示用排水法分别收集一瓶空气和呼出气体，并提醒学生操作中的注意事项【提出要求】请同学们根据老师提供的方法，以小组为单位，设计实验验证人呼出和吸入空气中氧气、二氧化碳、水蒸气含量的不同。在设计过程中如遇到困难，请举手，老师随时在你身边。教师引导学生做好分组实验，做好指导，对学生实验过程出现的操作不规范，以及出现的问题做好处理，该过程10分钟【提问】通过实验，大家得到怎样的结果呢？学生讨论学生A：空气中有氮气，氧气，二氧化碳，水蒸气学生B：呼出气体中有氮气，少量氧气，二氧化碳，水蒸气学生结合人呼吸过程消耗氧气，呼出二氧化碳，冬天呼吸看到白雾等以往的知识经验做出初步判断【分组讨论】学生结合课本中提供的资料，讨论如何设计实验比较各成分的多少。【小组总结】1、 可用燃烧着的木条比较氧气的多少；2、 可用澄清的石灰水比较二氧化碳的多少；3、可对着玻璃片哈气比较水蒸气的多少。学生回答：对照实验，要注意控制变量，对比一种成分的时候，要收集等量的空气和呼出气体，所加入的试剂等其它变量都要一样。仔细观察，并做好记录。【学生分组实验】小组内合理分工，明确每一个同学的职责，理清思路，相互合作，对实验现象仔细观察，并及时做好记录。【交流与展示】A组：用燃着的木条分别伸入装有空气和呼出气体的集气瓶中，发现呼出的气体中木条先熄灭，证明呼出的气体中氧气含量少；B组：向空气和呼出气体中分别滴入等量的澄清石灰水，发现呼出的气体中石灰水更浑浊，证明呼出的气体中二氧化碳含量多；C组：取两块相同的玻璃片，一块对着哈气，一块放在空气中，发现对着哈气的玻璃片上出现较多水雾，证明呼出的气体中水蒸气多；D组：向空气和呼出气体中分别滴入等量的澄清石灰水，发现浑浊程度都不明显，证明呼出气体和空气中二氧化碳含量一样多。通过讨论，回顾旧知识，对空气成分和呼出气体成分有初步了解，激发学生的探究欲。学生学会科学探究过程中对问题做出猜想。培养学生合作探究的能力，通过小组讨论，组间交流解决学习中遇到的问题。知道对照试验的关键是控制变量。了解设计实验的一般方法，培养学生合作探究的精神，培养学生观察和思考的能力。培养学生归纳问题，描述与表达的能力。【过渡】对刚刚每组同学的实验和得出的结论，有同学得出了不同的结论，到底谁是对的，这是什么原因导致的呢？评价 同学们对刚刚出现的问题作出了深入的思考和交流，对我们实验中出现的一些问题做了很好的解决，这种发现问题及时思考去解决的行为是非常值得鼓励的，大家要发扬这种精神接下来，请同学们各自按照刚才实验的结果，认真填好学案，并写出实验报告 【反思与交流】D组同学介绍了自己收集气体和实验操作步骤，同学发现问题出在收集呼出气体时，没有深呼吸，呼吸过程太短暂导致呼出的二氧化碳含量较少，现在不明显。小组实验进行实验，并写出实验报告。让学生养成善于发现问题思考问题的习惯，培养学生严谨的科学态度。评价实验报告，对学生的表报告现做点评。小结今天同学们经历了科学家所经历的科学探究的全过程，每位同学都做了一次小小化学家，今天用我们的已有知识解决了我们吸入和呼出的气体中氧气及二氧化碳的含量不同，明天，我们的知识丰富以后，我们也可以探究更多的科学难题，或许你还可以得到诺贝尔奖。同学们有信心吗？展示实验报告交流实验报告从提出问题到作出猜想、设计实验到进行实验并根据现象得出结论，学生亲身经历一次科学探究的过程，了解了科学探的一般步骤。让学生感受到成功的喜悦，并与引课相呼应，继续激发学习化学的热情。板书设计人体吸入空气和呼出气体的探究 一、成分比较 空气