化学人教版九年级上册第三单元 课题1 分子和原子.docx

教学设计表学科 化学 授课年级 九年级 学校 银川三中 教师姓名 马向吉 名称课题1 分子和原子(第一课时)计划学时1课时学习内容分析本节课，学生将从认识分子、原子的真实存在，开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。本节课在教材中的地位和作用分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，本节课，学生将从认识分子、原子的真实存在，开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。学情分析1、学生的知识状况：已了解了元素符号、化学式、化学反应的实质，初步掌握、了一些简单的化学反应。2、学生的能力状况：初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。3、学生的心理状况：学生刚开始化学学习，情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态，我紧紧抓住这一点。教学目标1、知识与技能 （1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的； （2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子； （3）认识原子是化学变化中的最小粒子，原子可以相互结合成分子。 （4）运用微粒的观点解释某些常见的现象.2、过程与方法目标：（1）学习运用日常现象与课本理论相结合的方法，用课本理论来解释日常现象； （2）充分发挥学生的空间想象能力； （3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。3、情感态度与价值观目标：（1）对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育； （2）渗透物质无限可分的辩证唯物主义观点及科学态度和科学方法的教育。教学重点（1）分子和原子概念的形成； （2）理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。教学难点（1）建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点； （2）如何理解原子是化学变化中的最小粒子； （3）分子和原子的区别和联系。教学设计思路本课教学采用实验探究、交流讨论与分析归纳相结合，并以多媒体辅助教学。新课标要求，初中化学以提高学生的科学素养为主旨，结合本课教学内容和学生的特点，我确定了以实验探究为主线，结合交流讨论、分析归纳等方法，目的是培养学生善于动手、善于观察、善于思考的能力，学生通过探究活动，了解分子、原子的有关知识，突出本课的重点，再以多媒体辅助教学，帮助学生形成微观想像能力，突破难点。这样多种方法互相穿插、渗透，也使课堂变得生动有趣，优化课堂教学，使课堂教学达到最佳效果。依据的理论义务教育阶段初中化学教学标准信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果反应前后质量的变化了解视频和幻灯片播放学生较为直观地了解了化学变化前后物质的总质量舍否改变，收到了较好的效果。质量守恒定律理解、掌握视频和幻灯片播放通过投影播放，使学生对质量守恒定律的要点进一步理解。探究所学应用于生活视频和幻灯片播放通过投影展示质量守恒探究实验，方便了师生之间的交流，同时也节约了课堂时间，深化学习内容。课前准备1、仪器：烧杯、注射器、镊子、量筒、胶头滴管、滴瓶、药匙、表面皿、牙签、滤纸、棉花、空矿泉水瓶等。2、药品：浓氨水、酒精、冷水、热水、酚酞、红墨水、圆玻璃子和小米等。其他教学用具：白纸花、分子模型、多媒体教学教学过程教学环节教学内容 资源、媒体运用教师活动学生活动设计意图环节一（一）魔术表演，创设情景【引入】老师表演魔术，引入新课操作：用酚酞试液在长条滤纸上写字，用镊子夹住，放入试管底部，在试管口塞一团棉花，再用胶塞塞紧，然后用装有浓氨水的注射器插过胶塞轻轻推动栓塞，滴在棉花上，仔细观察现象。【提问】：大家知道其中的奥秘吗？【导言】：今天的课将把我们带进一个微观世界，为我们解开其中的奥秘。板课题：分子和原子 投影展示老师表演魔术，引入新课进入情景学生观察、思考用魔术表演引入新课，激发学生的好奇心与求知欲，激励探究热情，产生探究欲望，引起悬念。环节二（二）科学手段，证实分子存在。师：科学技术的进步早已证明，物质确实是由微小粒子分子、原子等构成的，现在我们通过先进的科学仪器不仅直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。【课件展示】苯分子、硅原子的照片。（板书）一、分子是真实存在的阅读资料，思考交流，引出性质。（板书）二、分子的性质设问：我们以水分子为例，究竟有多小呢？下面请听水分子的自述。嗨!同学们，您们好，很高兴地认识您们，您们知道我是谁吗？我是水分子，我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是310-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有1671021个。我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完哩。我想请你们猜一猜当我们分子聚集在一起构成水时，我们是静止吗？彼此之间是否会存在空隙呢?视频视频利用电子白板向学生出示练习题和引导学生分析问题观看图片讨论、思考、归纳。（分子是真实存在的）再次点题，启迪思维让学生置身于特定文化背景的学习情景中，培养学生爱国主义精神，进行爱国主义教育。环节三提问是否存在违背质量守恒定律的化学反应呢? 方案3碳酸钠粉末与盐酸反应前后质量的测定引导提问:为什么反应后质量减少是不是这个反应不符合质量守恒定律?提问： 如何改进活动与探究3 的实置，才能使实验前后所有的物质都称量在内？改进方案并做演示实验，在锥形瓶内加入盐酸，将装有碳酸钠粉末的气球绑在锥形瓶口上称量。再将气球中的碳酸钠粉末倒入锥形瓶内，冷却后再称量。方案4镁条燃烧前后质量的测定引导学生看图讨论:镁条燃烧前为0.24克，镁条燃烧后为0.4克，讨论天平是否平衡引导学生分析为什么镁条在空气中燃烧质量增重 小结： 若选择有气体参加或有气体生成的化学反应来证明质量守恒定律，则反应一定要在密闭容器内进行。视频幻灯片幻灯片提出问题，引导学生思考多媒体播放引导学生分析为什么镁条在空气中燃烧质量增重学生描述实验结果，固体粉末溶解，有大量的气泡产生，天平指针向右倾斜，变轻。 学生讨论并观察学生讨论并发言，天平左偏结合反应文字表达式分析镁燃烧由于有氧气参加，因此反应物的质量还应加上氧气的质量，反应前后的总质量不变，遵守质量守恒定律。 让学生在实验中发现问题“反应后质量减少”,并分析原因培养学生的创新能力让学生明白选择有气体生成的反应来验证质量守恒定律是必须在密闭容器中进行培养学生的逻辑推理能力环节四分析质量守恒的原因提问为什么化学反应前后的物质的质量总和相等播放多媒体动画 水在通电条件下生成氢气和氧气的微观过程投影小结在化学反应中有五不变、两改变、两个可能改变： 五不变：1、反应前后物质总质量不变2、元素种类不变3、原子种类不变4、原子数目不变5、原子质量不变两改变： 1、物质的种类 2、分子的种类投影投影小结引导学生通过讨论进行归纳总结学生观察、讨论出结论讨论归纳让学生对质量守恒的原因能形成清晰的认识 环节五课堂练习幻灯片学生当堂练习使巩固所学知识环节六【总结】1、引导学生谈学习收获。2、提出问题（家庭小实验）鼓励、激励积极参与学生当堂练习板书 课题1 分子和原子一、分子 1、分子的性质： （1）分子的体积和质量都很小； （2）分子在不停运动； （3）分子间有间隔。 2、分子的概念： 由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子。 二、原子 （1）原子的概念：原子是化学变化中的最小微粒。 （2）分子与原子的区别：化学变化中，分子可分，原子不可分。 三、物质变化的微观过程 （1）化学变化：分子分解成原子，原子重新结合成新的分子，新的分子便构成了新的物质。 （2）物理变化：只是分子的间隔和运动速率发生改变，分子本身不变，化学性质不变，物质的本质不变。作业三、布置作业：P109 1、2（1）（2）（3）、3、4、5课堂教学流程图创设情境，诱发新知探究活动，探究新知练习反馈，运用新知交流讨论，体验成功板书小结，加深学生对学习内容的理解课后反思本节课我主要采用假设、实验探究的方法，让学