化学人教版九年级上册化学式和化合价第二课时.doc

化学式与化合价（第二课时）石文卫一、教学目标 （1）知识与技能： 知道化合物中各元素原子个数比是不同的。 记住且能正确书写常见元素和根的化合价。 能利用化合价规律推算元素的化合价，判断化学式是否正确。（2）过程与方法通过合作探究，讨论慨括培养合作交流，分析慨括及自主解决实际问题的能力。通过观察讨论，分析比较，学会对原有知识进行整理，并迁移到新知识的学习。（3）情感态度和价值观：通过抢答，竞赛，游戏等活动，激发学习化学的兴趣。通过小组合作，树立合作协作的意识。二、教学重点和难点（1）重点：记住和书写常见元素和根的化合价。 利用化合价规律推算元素的化合价。（2）难点：各元素化合时有固定的原子个数比， 记住和书写常见元素和根的化合价三、教学准备（1）课件 （2）奖品四、教法学法教法：直观演示、合作探究、比较归纳、练习法学法：自主、合作、探究五、教学过程：（教学流程：）动画情境，行动探究 比较归纳，合作探究课堂小结，布置作业学以致用，抢答练习小组竞赛，导入新课编写歌谣，小组pk 寻找规律，应用规律 1、小组竞赛，导入新课我们知道，纯净物都可以用化学式表示，你会写多少种物质的化学式呢？全班分为四个学习组，每组派出一个代表上台pk（写出10种物质的的化学式），然后小组互评，以多者为胜。让学生观察后教师总结：这许多化学式告诉我们，原子结合成分子时，相互之间不是以任意数目结合的，而是具有确定的数值的。那么，元素的原子在形成化合物时表现出来的这种性质叫化合价。从而引出“化合价”的概念。2、新课学习（分为四大板块，即四个教学活动）（1）板块一：化合价与最外层电子关系密切（动画模拟，行动探究）让学生进行探究活动：为什么元素具有化合价？此时，教师利用动画模拟NaCl的形成过程，让学生真正弄明白NaCl的形成过程，并在此基础上对MgCl2的形成过程进行探究。最终真正明白为什么元素具有化合价和化合价的确定方法。（2）板块二：书写化合价，比较离子符号和化合价（比较归纳，合作探究） 利用多媒体出示：正一价的钾元素、负二价的硫元素的书写方法。讨论：书写化合价时要注意什么？（师生共同归纳书写方法-位置、顺序、省略三大注意点）合作探究：你能写出钾离子和硫离子的离子符号吗？化合价和离子符号有何相同和不同之处呢？（学生分小组讨论，然后展示讨论成果，师生评价补充，得出结论。教师补充：离子符号和化合价的区别“梨子肩挑树在前，一子不留因太甜。架在头顶书在后，一字也要不放过。”）（3）板块三：常见元素和根的化合价（编写歌谣，小组pk）利用集体的智慧，寻求适合学生自己的记忆方法：这时让学生认真讨论，积极发言，提出适合自己的记忆方法，在学生讨论的过程中，老师适时的分析和出示有关资料：（1）可从原子的结构示意图与元素化合价的关系这个角度去记忆。（2）可以用顺口溜来记忆。（3）用熟悉的歌填词记忆法。编写歌谣，小组pk：出示首歌诀，让学生强记五分钟，然后进行小组pk，评选最优小组，教师给予表扬和奖励。（4）板块四：化合价规律（寻找规律，应用规律）利用多媒体课件，创设问题情景，归纳化合价规律：A、 教师出示化合价表，然后置疑：金属元素的化合价有何规律？非金属呢？金属元素显正价，非金属一般显负价，特别是和金属化合时；B、 一种元素只有一种化合价吗？C、 在单质里，元素并没有和其他元素化合，那其化合价又该如何界定？D、 试计算水、氧化镁、氧化铝三种物质中元素化合的代数和，你会发现什么规律？应用化合价规律，确定元素的化合价A、试通过计算，确定Na2SO4中硫元素的化合价。B、N2、N2O、NH3、HNO3、NO2五种物质中，氮元素的化合价最高的是 。3、巩固练习、学以致用（抢答）习题1、写化学符号或名称。正三价的铝元素 、铁离子 氯化钠中氯元素显负一价 习题2、计算确定划线元素的化合价KMnO4NH4NO34、师生共同回顾总结、布置作业（1）本课小结：通过本节课的学习，你学会了什么？（2）布置作业？P89 4六、 板书设计：一、化合价：元素的化合价是元素的原子之间形成化合物时表现出来的一种性质，用来表示原子之间化合的数目。二、常见元素及原子团化合价的记忆：三、化合价的表示方法和读法：四、化合价规则和一般规律：七、 教学反思：1、不足与疑惑：教材并没有指出什么是化合价，更没有说出化合价的确立方法和依据。我试图从书写化学式的难点即原子个数比的确定介绍化合的作用，以此代替化合价的涵义，从原子的最外层电子数和化合价的关系介绍化合价的确立方法，但是，这样处理是否有画蛇添足之嫌？学生自主学习、合作学习中的展示交流及评价部分的设计并不理想，总觉得交流不够深入，展示也不够充分，能否采用既省时又效果好的方式？编写口诀是记忆化合价的常用方法，但是本堂课的口诀也有缺陷即无法分辨常见元素的化合价的正负。2、特色和亮点：采用了新课程特别提倡的自主、合作、探究、讨论等教学方法，设计了竞赛