数学人教版五年级下册《异分母分数加减法》教学设计.doc

异分母分数加减法教学设计教学目标： 1、认知目标：使学生理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算法则。2、技能目标：使学生能正确计算异分母分数加减法，培养学生提出问题、分析问题，解决问题的能力以及合作探究的能力，并进一步培养学生养成良好的验算习惯。3、情感目标：使学生感受数学知识之间的联系，渗透转化的数学思想。教学重点：理解异分母分数加减法的计算法则。教学难点：理解异分母分数加减计算时必须先通分的算理。教学关键：通分。教学准备：教学课件教学过程：一、折一折，复习导入 每个同学手上都有一些正方形的纸片，请你们取其中的一张纸折一折，然后在折的一部分涂上颜色，并说一说涂颜色的部分是几分之几？（学生开始进行折纸、涂色的活动，教师进行巡视。）学生介绍了各种各样的折纸与涂色的情况。主要有下列几种：师：同学们，任选其中两幅图你可以提出哪些问题？你可列出哪些算式？（教师分别将学生提出的算式，书写在黑板上。）师：请同学们想一想，根据分数的分母特点，这些算式可以分成几类？生：可以分成两类，一类是分母相同的，一类是分母不同的。（教师根据学生的分类，将黑板上的算式进行了整理。）师：同分母分数是怎么计算的?开火车口算。师：那么分母不同又是怎么计算的呢?我们今天这一节课就要来探索分母不同的分数相加减的计算方法。二自主探索1、师：现在。请同学们根据自己的爱好，任意选择一道分母不同的算式，试一试如何计算？（学生进行独立的尝试。）师：谁来汇报自己探索的过程？师：刚才有很多同学汇报了他们的探索过程，那么为什么同样的算式，会出现不同的结果呢？到底谁是正确的？谁是错误的呢？师：，能不能观察刚才所折的纸，从折纸的涂色部分中，思考、验证哪一种计算方法正确。 2、图像验证（学生对照自己的算式，开始观察涂色的两个部分，一会儿，不少学生举起了手。）生：老师，我发现“1/41/2”在图上可以看到，它的结果应该是3/4。生：我也发现了“1/81/4”在图上的结果是3/8。师：那么这个3/4与3/8是怎样得出的呢？生：我发现了，1/4与1/2在图上是不能直接相加的，因为它们所代表的每一份都不同，只有每份都相同的，才可以相加。生：我有一个补充，刚才这个同学说的每份不同，也就是它们的分数单位不同，所以只有分数单位相同的，才可以相加减。3、教师小结，规范书写过程并要求验算。4、填一填3/4+1/7=( )/( ) 5/8+1/3=( )/( )+( )/( )= ( )/( )1/2-1/7=( )/( )-( )/( )= ( )/( 5、讨论归纳概括异分母分数加减法。四人一组讨论异分母分数加减法的计算方法，让学生四人一组讨论，用投影概括方法。三、巩固练习1、在我们生活中有许多的垃圾，生活垃圾可以分成4类，你知道哪几种可以在利用吗？对，废金属和纸张可以回收在利用，即节约了能源又保护了环境。你能不能利用今天学习的内容独立计算一下书上的例题。2、数学医院。判断对错并说明理由。2/3-4/9=2/9 （ ） 5/7+2/5=7/12 （ ）7/10-3/5=4/5 （ ） 3/7+7/14=3/14 （ ）3、牛奶多还是水多。4. 课外拓展