物理人教版八年级上册《光的直线传播》.doc

光的直线传播教学设计广西北流市清湾镇初级中学 李素芳 【基本说明】1、模块：初中物理2、年级：八年级3、所用教材版本：人民教育出版社4、所属的章节：第四章第一节5、学时数：45分钟【教材分析】本节的重点是理解光的直线传播规律，知道光在真空中的传播速度难点是对光的直线传播条件的认识学习时要认真观察实验，并注意利用光的直线传播解释生活和自然界中的一些重要现象如小孔成像、影的形成、日食、月食等教材首先介绍了光源，并通过图说明光源的确切含义教材通过对生活中的光现象：汽车头灯射出的光束、电影放映机射向银幕的光束等归纳得出光的传播是直线进行的，从而引出光线的概念；然后以激光准直为例，说明光沿直线传播现象的应用，影子是生活中的常见现象，教材通过对影子、日食、月食的分析进一步证明光在均匀介质中是沿直线传播的，鉴于学生的能力教材并未对日食和月食进行过多的论述，教师要注意加以引导，避免冲淡重点知识的教学本节的最后介绍了光速，并指出在不同介质中光的传播速度不同 【教学目标】知识目标1.知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释影的形成、日食、月食等现象2.知道光在真空中的传播速度，知道光在其他介质中的传播速度比在真空中的速度小 能力目标1.通过光线的概念培养学生抽象思维能力，利用物理模型研究问题的能力2.通过观察实验分析实验培养学生学生科学的思维方法(分析、概括、推理).3.通过解释光直线传播的现象，培养学生利用物理知识解决实际问题的能力【教学重点】理解光的直线传播规律【教学难点】对光的直线传播条件的认识【实验器材】装有水的水槽、激光笔、牛奶、透明的玻璃砖。【教学策略】导入新课、进行新课、教师总结、布置作业【教学过程】一、导入新课教师提问：人们看见物体的条件是什么？人们看见物体必须要有光，而且光必须进入人的眼睛，引起人们的视觉。那是不是我们看到的所有的物体都能够自己发光呢？（学生在回答时候，教师要因势利导，让学生说出自己会发光的物体）二、进行新课（一）、光源学生阅读教材P69的内容，引入光源定义：能够发光的物体叫做光源。教师用多媒体展示图片，根据图片内容解释光源，并引导学生把光源分类。光源分类：(1)自然光源：太阳、水母、萤火虫、灯笼鱼、斧头鱼等。(2)人造光源：蜡烛、各种各样的灯等。(3)讨论：月亮是不是光源？我们知道了什么是光源，那光源发出的光是如何传播的呢？（二）、指导学生认识光的传播1、光是如何传播的 （1）实验一：光在空气中传播：让激光笔挨着墙壁照射，观察光传播的路 径; 教师引导学生总结实验现象：光在空气中是沿直线传播的。 （2）实验二：光在水中传播：在水中加入少量牛奶，用激光笔在水中射出 一束光，观察光传播的路径； 教师引导学生总结实验现象：光在水中也是沿直线传播的。 （3）实验三：光在透明固体中传播：用激光笔在透明的玻璃砖里射出一束 光，观察光在玻璃砖里传播的路径； 教师引导学生总结实验现象：光在透明的玻璃砖中也是沿直线传播的 （4）汇报实验，讨论：以上现象证明什么？ 教师引导学生总结：光在同种均匀介质中沿直线传播。 （5）知识拓展：如果介质不均匀，光线会发生偏转。2、描述光的传播 （1）引入光线的定义，光线的表示方法。 （2）教师引导学生：用带箭头的直线表示光传播的径迹和方向。3、光的直线传播现象 a影子的形成： 教师引导学生思考，影子是如何形成的？ b. 小孔成像： 看图示，观察小孔成像的特点。 c.日食和月食（播放视频） 要求学生描述出日食和月食的成因4、光的直线传播的特性在实际中的应用 a激光准直： b瞄准：打靶瞄准时要“三点一直线” c排队：10名同学排成一行（或列），说说怎样才能排直。（要求学生 小组讨论） 教师提问（三）、光速1、教师：要求学生阅读教材第71页；回答下列问题： （1）打雷和闪电同时同地发生，为什么我们总是先看见闪电后听到雷声？ （2）光和声音在传播方面有那些不同？ （3）光在真空中传播的速度是多大？ （4）在其他透明介质中传播的速度都比在真空中传播的快还是慢？2、学生小组合作3、教师抽查4、教师总结： （1）光比声音传播快 （2）光的传播不需要介质 （3）真空中的光速是宇宙间最快的速度，用字母c表示 （4）真空中的光速：C=2.99792108m/s （5）在通常情况下，真空中的光速近似取： C=3108m/s3105km/s （6）光在空气中的速度非常接近于c。光在水中的速度约为c,在玻璃中 的速度约c。(四)、布置作业：