化学人教版九年级下册溶液的浓度.docx

溶液的浓度教学设计（第1课时）成都市新津县金华学校杨敏秀一、教学目标（一）知识与技能1了解溶液浓度的一种表示方法溶质的质量分数。2能理解溶液的浓度与溶质质量分数的概念，掌握溶质质量分数的简单计算。3认识溶洞质的质量分数在实际生活中的应用。（二）过程与方法通过数据推理和问题讨论，归纳有关的计算式，并培养学生发散思维能力。（三）情感态度与价值观通过溶质质量分数的学习，培养仔细观察和比较实验现象的习惯，并能认识到严格控制浓度在生产、科研中的作用。二、教学重点溶质质量分数的计算方法。三、教学难点溶质质量分数的多种计算应用。四、教学准备教学设备（投影仪，电脑）、大理石、两种不同浓度的稀盐酸、试管、药匙、两瓶不同浓度的硫酸铜溶液。五、教学过程新课导入新课引入实验引入：同学们，在生产和生活中，在科学实验中，经常会遇到溶液，比如大理石跟稀盐酸溶液，会发生什么变化？（学生回答：化学变化）今天我们先请大家做一个实验：媒体展示：在两支装有大理石的试管中，分别加入盐酸溶液A和盐酸溶液B，比较现象并对现象进行猜测。学生：两个人一组进行操作。老师提问：两支试管的现象有什么不同？（学生回答：、）老师引导：都是大理石与盐酸反应，现象为什么不同？（学生W、E、R等回答、）老师总结并引入：这就说明了溶液的浓度不同，影响到化学反应的速率，所以今天我们主要就是讨论一下：溶液的浓度溶质的质量分数老师讲解：请同学们看看讲台上两个试剂瓶中的是什么溶液啊？（学生回答：硫酸铜溶液）学生A，同样是硫酸铜溶液，有什么不同？（一个色较深，一个色较浅），那么说说是什么道理？（学生：淡的浓度比较小，深的浓度比较大）。那么，什么是浓度？请看这两瓶中有什么不相同？（学生：溶液的量）；肯定含什么不一样？（学生：所含的溶质的量不一样）。所以，我们看，溶液的浓度应是两个量的比，哪两个量呢？（学生：溶质的量与溶液的量）。对于有色溶液来说，根据颜色的深浅可以区分溶液的浓稀。但在科研、医药、工农业生产中，我们需要准确地表明一定量的溶液里含有溶质的含量。溶液的组成的方法有多种，今天我们学习溶质的质量分数。对，这两个量的关系就构成了溶液浓度的概念：溶液的浓度=溶质的量/溶液的量比值越大，说明浓度越大，比值越小，说明浓度越小追问：将以上公式变形可以得到哪些式子？。那么，生活中，医院里一些病人需要挂盐水，这是什么盐水呢？多媒体展示：0.9%的生理盐水学生思考：其包含的意义？（之后学生二人一组商量一下）学生B回答：、老师讲解：生理盐水是一种溶液，氯化钠就是里面的溶质，所以，0.9%就是溶液浓度的一种表示方法。它是用什么来表示的呢？它跟我们这个比值表示的形式不一样，它是用一个百分数来表示的，所以我们用溶质的质量分数来表示溶液的浓度，叫溶质的质量分数。如果理解了0.9%的生理盐水的含义，我们试一试：多媒体展示：将25克硝酸钾完全溶解在100克水中，所得溶液的溶质量分数是多少？（列式，计算）多媒体展示：两个同学的答案。两人的结果一样吗？（不一样）。第一个答案是25%，第二个是20%，那么请一个同学分析一下，哪个正确？学生T：、老师：第一个同学忽视了什么？通过这两个同学，我们知道了求溶质的质量分数的公式：学生上台写出：溶质的质量分数=溶质的质量/溶液的质量*100% 或： =溶质的质量/（溶质的质量+溶剂的质量）*100%老师：好，我们知道了这两个计算公式，我们来练一练：（请一人把题念一念）练一练：（1）某病人在输液时，用去了两瓶（每瓶均500克）0.9%的生理盐水，试问：他相当于吸收了多少克氯化钠？多少克水？（2）医院里用碘酒来消毒，取4克碘可配制2%的碘酒多少克？分析：、订正：、我们学习了溶质的质量分数的概念以后，不但可以求溶质的质量分数，还可以根据溶质质量分数求第二阶段1）题中溶质的质量，溶剂的质量，第（2）题目中求溶液的质量。做一做：根据书上37页图9-12，由溶解度曲线，求20度时氯化钠饱和溶液的溶质的质量分数？归纳：饱和溶液的溶质质量分数=溶解度/（100克+溶解度）*100%想一想：为什么说在该温度下其溶质的质量分数达到了最大值？（学生思考）如果要配该温度下36%的氯化钠溶液，可以吗？（学生回答）学生计算，填写表格中空白。请三名学生到黑板板书，并讲解。在这个过程中加深对饱和溶液中溶质质量分数计算的印象。学生讨论，得出不能配制36%氯化钠溶液。培养学生的发散思维，加深对溶质质量分数的理解和运算。通过讨论理解饱和溶液中溶质质量分数的计算。布置试验：农业上常用16%的氯化钠溶液选种，请同学们利用所给仪器配制50g16%的氯化钠溶液，实验中注意