化学人教版九年级下册粗盐提纯.docx

实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除说课稿 彬县公刘中学 徐锋录一、教材分析1、教材的地位实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除选自人民教育出版社九年级化学下册中第十一单元。这是一节实验课，主要介绍粗盐中难溶性杂质的去除。通过本节课，让学生逐步学会分析和解决实验探究的方法，培养学生的动手能力。2、教学目标分析(1)知识与技能目标了解除去粗盐中可溶性杂质的具体方法，步骤及注意事项。(2)过程与方法通过学生小组合作实验，进一步培养学生动手、观察、分析的实验能力。(3)情感态度与价值观通过学生自己动手做实验，分析原理，使学生建立自信，体验成功的喜悦。通过小组实验，培养学生的合作团队精神。3、教学重点、难点本课题重点：除去粗盐中难溶性杂质。本课题难点：溶解、过滤、蒸发的基本操作二、学情分析学生思维比较活跃，但不够严谨。班上有较多的学生基础知识较薄弱甚至不想学，但对实验非常感兴趣。在前面已学了酸碱盐及有关离子的知识，并掌握了溶解、过滤、蒸发等基本操作技能，但缺乏正确的科学探究方法。因此，必须在实验探究活动中加以培养。三、说教法为了更好地突出教学重点、突破教学难点，对教法和学法作如下设计1、贯彻“教师主导、学生主体、注重过程”的原则，在教学中采用问题和探究实验为教学情境，配以讲授、讨论、实验等方法的综合运用，激发学生的学习兴趣。2、通过提问、思考、议论（讨论）、讲解、练习、多媒体等教学手段，引导学生动口、动脑，引导学生分析、讨论、释疑，从而培养学生的分析、解释一些简单问题的能力。四、说学法1、实验探究法通过实验探究出除去粗盐中可溶性杂质方法，从探索中发现问题、分析问题，从而提高学生解决问题的能力。2、讨论法通过讨论设计出实验方案。在实验探究中，相互讨论，相互学习。3、合作学习法让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。五、说教学过程: 创设情景: 1、学生交流家庭小实验情况(教师点评)。 2、教师出示:一瓶食盐,一瓶粗盐, 3、学生观察: 固体食盐与粗盐的外观差异。4、提出问题:怎样除去粗盐中不溶性杂质? 学生活动: 1、分组讨论:(教师深入实验小组,了解情况、发现问题、发现典型。) 通过观察、比较固体固体食盐与粗盐的外观,你得出什么结果? 除去粗盐中不溶性杂质,你采取什么方法? 粗盐提纯的基本步骤有哪些,怎样设计? 每个步骤,应该注意哪些问题? 2、交流讨论结果: 组内交流,形成方案。 全班交流,互为补充。(教师发现典型,及时评价;根据问题,及时指导。) 教师示范: 1、制作过滤器。 2、简要说明过滤操作注意事项。 学生活动: 1、分组实验:分工协作,分步操作,记录现象及数据(教师巡回指导、了解情况、发现问题、发现典型)。 2、交流实验结果:各组代表汇报实验结果,交流实验的得与失(教师适时点评,告诉精盐产率的理论值)。 3、学生评议,提出疑问: 我们小组得出的精盐产率大于理论值,为什么? 我们小组得出的精盐产率远低于理论值,为什么? 4、分组讨论: 造成实验误差的原因,可能有哪些? 根据实验误差的原因,你在操作中,还应该注意什么?怎样改进? 5、交流讨论结果:尽可能多找出造成实验误差可能出现的原因。(学生可以进行争论,教师给以引导)。 教学小结: 1、学生:这节课我学到了什么?提高哪些能力?(学生自我评价)。 2、教师:对粗盐的初步提纯的基本步骤及注意事项进行归纳小结,评价学生学习情况(教师激励性评价)。 问题拓展: 通过本节课的学习,同学们基本会用过滤的方法除去粗盐中不溶性杂质,如果要除去粗盐中可能含有的氯化镁、氯化钙、碳酸钠等可溶性杂质,你将用什么方法除去?原理是什么?怎样操作?六、板书设计 实验活动8 粗