化学人教版九年级下册酸和碱的复习课.doc

课题：第十单元 酸和碱 复习课一、学习目标：1.了解常见酸（盐酸、硫酸）和常见碱（氢氧化钠、氢氧化钙）的主要性质和用途。2. 知道酸碱的腐蚀性，稀释常见的酸碱溶液。3初步学会酸碱的稀释、测定溶液的p值方法；知道中和反应及其在生产生活中的应用。4. 理解酸碱各自具有相似化学性质的原因。初步学会根据酸碱的某些性质检验、区分一些常见的物质。5.通过微课学习，回顾已有知识，构建出知识网络，学会比较、归纳等加工信息的方法；在微课学习的基础上提出问题，再自主解决问题，体验科学探究成功的喜悦。二、学习重难点：重点：1.构建酸碱性质的知识网络，使知识形成系统化。2.初步学会根据酸、碱的某些性质检验、区分一些常见的物质。难点：学会提出问题、分析问题、归纳结论的能力，使思维得到提升，并学会自我评价及反思。三、教学方法：微课与讲练相结合实验与探究相结合四、教学用具：稀盐酸、氢氧化钠溶液、石灰水、氯化钙溶液、紫色石蕊、无色酚酞、pH试纸、铁钉、氧化铜、氢氧化铜、大理石、碳酸钠等；烧杯、玻璃棒、试管、滴管、试管架等。五、教学流程图重点再现微课学习巩固基础形成系统合作解疑练习检测六、课前准备:【翻转课堂之：微课学习】1.微课（时长：8分5秒）内容设计设计意图展示：本单元知识网络温故知新，形成知识网络。发生在化学兴趣小组活动课上的故事：播放化学版青花瓷以学生熟悉的青花瓷为切入点，引入酸和碱的复习课。区分：实验室标签缺失的稀盐酸和氢氧化钠溶液。提出问题：你还能用什么不同的方法区分标签缺失的稀盐酸和氢氧化钠溶液。创设有效地问题情境，帮助学生认识科学探究的意义和基本过程，增进对科学探究的体验。实验：酸与碱的中和反应的实验。发现问题：当溶液变为无色时，溶液一定呈中性吗？怎样设计实验证明酸与碱能发生反应吗？ 通过对已经学过的实验现象的再观察和再认识，深入认识酸碱中和反应，分析得出结论。在此实验的基础上，利用已学的酸碱的性质，自主设计合理实验来验证猜想，在实践中不断培养学生的创新意识。初步养成敢于质疑、善于合作、勇于创新的科学品质。发现：实验室有一瓶打不开的氢氧化钠试剂瓶。提出问题：你怎样知道这瓶氢氧化钠有没有变质呢？利用这些真实的素材来创设学习情景，可以帮助学生更好地理解学习内容。初步养成勤于思考、严谨求实、乐于实践等科学品质。完成巩固练习。巩固提升，学以致用。引导学生对微课的内容进行总结归纳。七、教学过程第一环节：师生互动总结微课内容及学习效果。教师活动学生活动设计意图引导学生总结微课中的知识重点：1.酸的部分化学性质。2.碱的部分化学性质。回答酸碱的性质。检测学生微课学习的效果，培养学生对知识进行归纳和总结的能力，逐步形成知识系统。投影：青花瓷中出现的初中化学知识。提出问题：你能归纳出化学版青花瓷中的化学知识吗？归纳、总结化学版青花瓷中的化学知识。通过学生喜爱的歌曲，引起学生对知识的回忆，激发学习兴趣。【问题】1. 区分盐酸和氢氧化钠溶液的方法有哪些？ 2. 如何设计实验证明酸与碱发生了反应？ 3. 如何判断一瓶氢氧化钠溶液有没有变质呢？通过回忆微课内容和课本知识回答问题。对课本中的酸碱的基本性质进行补充和强调。进行简单的探究活动，引发学生更深入的思考。第二环节：通过实验对所学知识再巩固。教师活动学生活动设计意图1. 实验区分盐酸与氢氧化钠溶液。2. 引导学生深入思考并进一步探究酸碱中和反应的实验。3. 验证氢氧化钠是否变质？小组讨论并交流改进意见。观察实验现象，并对实验现象进行分析总结。通过实验的探究，启发学生思维，培养质疑精神和探究意识。培养交流与表达的能力，养成善于合作的品质。第三环节：当堂练习检测课堂学习效果。展示课堂检测题。思考并积极回答。通过形式多样的练习检测知识内化的效果。第四环节：学生交流课堂收获并进行知识和情感的升华。组织学生交流本节课的