物理人教版八年级上册声音的特征教学设计.doc

声音的特征设计方案广东省江门市港口中学设计者 彭涛 执教者彭涛 时间2005年12月18日一、教材分析 这节课是学生在已有知识：声音的产生与传播的基础上进行的对声音的特征的深入探究活动，传统的教学利用人的听觉进行分析探究，或用示波器即时显示声音的波形图，而利用音频处理软件除了可以显示波形外还可以对其进行编辑、通过波形的对比可以更加深入探究声音的特征。二、学生特征分析学生在江门市区，港口中学，初二（信息班）。学生学科知识基础扎实，具备一定的计算机水平，能熟练操作各类办公软件。三、教学目标1.知识与技能。（1）了解人耳通过声音的音调、响度和音色来区分声音。（2）知道人耳感觉到的声音的强弱叫响度；声音的响度跟人耳离声源的距离及声源的振幅有关。（3）知道声音的高低叫音调；物体的振动频率越高，其发声的音调越高。（4）知道声音的品质叫音色；音色跟发声体的材料、结构以及发声方式等因素有关。（5）培养学生利用工具进行信息处理的能力。（6）提高学生的合作活动的能力。（7）培养学生探究问题的能力。2.过程与方法。（1） 学生掌握利用工具进行信息处理、进行探究的方法。（2） 控制变量法。3.情感、态度与价值观。区分不同的乐音，加深对音乐的情感。重点乐音的三个特征。难点振幅、频率教具演示音叉、话筒、多媒体平台等学生计算机五、课堂教学活动过程学生活动（一）引入 介绍电话变声器，引起学生探究的兴趣。教师引导学生举出自然界和日常生活中所能听到的声音的例子。就学生所列举的声音进行比较，由学生分析它们的不同总结出区分声音的三个要素。a) 响度：声音的强弱。b) 音调：声音的高低。c) 音品（音色）：声音的品质。（二）介绍振动和波形图象的关系教师演示，学生小结出：振动的幅度影响了波形的上下宽度；振动的快慢影响了波形的疏密。（三）把声音显示出来介绍本节课的探究工具：cooledit pro软件，敲响音叉，用麦克风把音叉声音录进coodedit pro，自动显示出波形图。（四）学生分组探究探究活动之一：探究影响音调的因素请各小组成员用coodedit pro软件打开440hz和256hz的音叉的音频进行声音和波形对比，探究影响音调的因素。探究活动之二：探究影响响度的因素 各小组成员在组间互相协作，利用COODEDIT PRO软件对被选定的音频进行编辑，改变其振幅。 观察波形图的变化和声音的变化。先估计、后实践、最后分组发表实验结论。（过程讨论）（五）游戏：猜猜发出声音的是谁全班同学闭上眼睛，叫其中一位学生走到学校后面，发出指定的声音，让其他同学凭音色猜他是谁，让学生认识音色的意义。（六）乐音和乐器让同学们听不同的乐器发出的不同音色的声音，分析乐器的种类，进一步加深对音色的认识。（七）终极探究：变声各小组成员对选定的音频利用COODEDIT PRO软件进行编辑，把原来的女孩声音分别改变成男孩、男人、女人、小孩、老人的声音。（八）总结课程1、声音的三要素是哪些？2、什么叫振幅、频率？它们分别决定声音的哪个特征？3、你在此次探究中用到了哪些信息工具？过程中应用了哪些探究方法？ 观察分析分析观察操作探究讨论游戏分析操作探究讨论总结六、教学媒体的选择与运用cooledit pro音频处理软件 【认知工具】七、备注根据本节课的特点，本人主要采用任务驱动模式结合学生自主探究，让学生积极参与教学过程，充分利用信息技术作为学生认知的工具，让每个学生都动手去探究，尝试对音频波形进行对比分析和编辑分析，培养学生的音频处理能力和科学探究精神。通过对任务的解决，获得成功的喜悦，增强学习物理的激情。把难点通过信息技术变得直观、形象、具体。在一个个问题的解决中收获成功的喜悦。指导学生运用“从生活走向物理，从物理