珍爱生命 (2).doc

六（1）班德育质量分析生命是什么？生命是风的轻盈岁月，生命是雨的淋漓尽致，生命是有着许多合音的交响，生命是有着一颗感恩而快乐的心，生命是能够每日快乐洋溢的幸福。生命给予了我们无限多的东西，我们唯一能回报生命的只有珍爱生命。我们要学会珍惜生命，理解生存的意义，善待自己，善待他人。而目前最重要的缺憾是孩子们不知道如何爱惜自己的身体，玩的时候不知道注意安全，常常让我在旁边看得冒冷汗。开学初，经过调查，我班学生在课间活动、课堂行为等方面的确存在一些安全隐患问题，见下表：安全隐患人数所占比例课间疯跑2352.3%下楼推搡1636.4%小刀削笔1943.2%通过以上数据，可以看出我们首要的任务必须得让学生明白安全的重要性！因此，我决定平时见缝插针地对他们进行“安全提醒”，但是我不在他们旁边时又会怎样呢？根本问题还是需要我提高他们的安全意识。经过深思，我制定了详细的班级安全管理制度。我在制定的班级安全制度中，既有整个班级的德育之安全量化目标，也细化到学生个人的安全指数反馈。比如学生们今天下楼梯时该靠右走却靠左走，被监督员发现一次扣指数分1分，一周达到5分者，下周的班级活动他就得在讲台上接受批评和自我批评。学生们的自尊心都比较强，有那么一、两次全班性的批评后自然就变得自觉遵守上下楼梯的规定了。我不仅从行为习惯上督导，还从学习习惯上督导，因为学生们在用铅笔、小剪刀等物件上还是不会正确使用，这些都细化到班级习惯评分中，也加大了学生们对自己的安全约束。同时我还利用每天的晨会课读报、读新闻，讨论与安全有关的话题，尤其是与校园安全有关的话题重点讨论，从一次次的讨论与反思中，明显感觉孩子们的安全意识增强了，课间活动比以前文明多了。如湖南踩踏事件，为了使孩子们更加懂得了生命的宝贵，我根据这件事拟定了一份班会教案，并在班上举行了一场讨论会，效果较好。具体如下：一、教师将收集的新闻播报湖南湘乡踩踏事故以视听感觉冲击引入安全教育话题。 二、谈感受并切入话题：（1）同学们，听了这则令人震惊而悲痛的消息，你的内心有着怎样的触动呢？（2）我们学校进行过多次消防紧急疏散演习。你们知道在疏散演习中应该注意一些什么问题吗？(3)你们知道在什么场所或在什么时候容易发生踩踏事故吗？（4）你们知不知道踩踏事故的后果有多严重？（5）那么我们该怎么去预防踩踏事故的发生呢？教师读报收集的案例后引导学生通过上面的几个例子，明白踩踏事故的严重性，事故一旦发生，往往是大规模的、恶性的，所造成的影响也是巨大的。然后让学生好好的反思一下，要时刻保持清醒的头脑。再讨论：那么在日常学习和生活中，我们应该如何去预防和防止踩踏事故的发生以及安全事故的发生呢？三、罗列孩子们讨论的结果，并列入班级安全管理制度中。而后，我看到孩子们基本上没有了安全隐患，值得欣慰。班会课后过了两周，我看到孩子们的改变，内心由衷地感到开心，但同时，我也在思考怎样将他们对安全和生命的意识升华到一种本能的习惯呢？要不要再进行一些生命与安全，生命与人生的探讨呢？于是，我翻阅了心理辅导资料，查阅网上针对小学生的“三生”意识教育的体会等，决定在班上再细化讨论，将安全与生命升华到人生之路的基本保障这点上，本以为学生会觉得深奥，接受不了，却没有想到的是孩子们的讨论异常热烈，大大出乎我的意料，效果也非常好。现将讨论的内容总结为十点;1、生命的来源2、生命最宝贵3、生命有时限4、生命无重复5、生命的价值6、生命的质量7、生死是规律8、生命与环境9、生命与安全10、生命的保护。 从这以后，我们班成为了学校公认的精品班，学生们也似乎很珍惜这份荣誉，也更加地注意安全，珍爱自己的生命，并且似乎也懂得了时间的宝贵，连学习也便主动了，自觉了。看来，当德育深入到孩子内心的时候，它的作用真是不可估量的！下面就是我们班学生安全思想、行为转化表：安全行为人数所占比例文明游戏3988.6%有序上下楼4295