化学人教版九年级下册溶液的形成（第一课时）.docx

谋道初中化学第九单元教学内容课题1 溶液的形成 第一课时总课时数（ 2 ）课时设计人 瞿 静备课日期2月 20日投放日期2月 27 日教材分析根据课程标准要求，关于溶液的形成的学习，在认知领域的教学属于知道和了解水平，且学生已有关于溶液的不少生活常识，学习难度不大。重点掌握溶液、溶质及溶剂之间的关系和相关实验。教学目标1.认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。2.知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。3.学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析并报告实验现象。4.发展学生善于合作、勤于思考、勇于创新的科学品质。5.对学生进行微粒在不断的运动等辩证唯物主义观点的教育，培养学生的抽象思维能力。教学重难点重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。难点：从微观的角度理解溶解过程。课前准备教学设备（投影仪，计算机）、蔗糖、食盐、硫酸铜、水、高锰酸钾、汽油、碘、乙醇、药匙、玻璃棒、烧杯、试管教学过程个性空间环节 教师活动 学生活动新课引入 节假日期间父母都会带你们去海边玩，如果一不小心喝了一口海水，你会发现海水又苦又咸，你们知道这是为什么吗？学生聆听、思考，并且发表自己的见解。大部分学生回答：因为海水里有盐。新课讲授 首先肯定学生的回答，解释海水咸是因为海水里面溶解了大量的氯化钠，海水是一种混合物。下面我们通过几组实验来认识一下溶解现象。然后利用实验台上所给的仪器和药品完成改进实验9-1：1. 在四个盛有20mL水的烧杯中，分别加入一匙蔗糖、食盐、硫酸铜固体2.用玻璃棒搅拌，观察现象 学生观察实验，讨论交流、汇报得出：蔗糖、食盐和硫酸铜固体扩散到水中去了 首先肯定学生的回答，然后播放微观动画蔗糖分子在溶解前、中、后的变化以及蔗糖溶液中蔗糖分子的运动和食盐溶液中的离子运动。 请学生从微观角度分析蔗糖和食盐到哪里去了？学生交流讨论得出：1. 蔗糖分子在水分子的作用下，逐步向水里扩散，最终蔗糖分子均一地分散到水分子中间。2.氯化钠在水分子的作用下，向水里扩散，最终以钠离子、氯离子的形式均一地分散到水分子中间。 首先肯定学生的回答并予以表扬，然后讲解“像这样一种或几种物质分散到另一种物质里，形成的均一的、稳定的混合物，叫做溶液。能溶解其他物质的物质叫做溶剂，被溶解的物质叫做溶质。”提出问题：1、观察烧杯中硫酸铜溶液各部分颜色是否一致？它说明了溶液具有什么特点？2、静置后不分层，说明溶液又有什么特点？3、溶液是混合物还是纯净物？4、说出蔗糖溶液、食盐溶液、硫酸铜溶液中的溶质和溶剂分别是什么？ 学生聆听、理解溶液的含义。 根据硫酸铜溶液各部分颜色一致，静置后不分层，讨论交流得出溶液的特点：均一、稳定、混合物。讨论、交流、作答。 上述溶液中的溶剂均为水，那么水是唯一的溶剂吗？演示实验9-2： 在两支试管中各加入1-2小粒碘，然后分别加入5mL水或5mL汽油；另取两支试管各加入1-2小粒高锰酸钾，然后分别加入5mL水或5mL汽油。振荡，观察现象。讨论：由试管1、2和试管3、4比较可以得出什么规律？由试管1、3和试管2、4比较可以得出什么规律？学生观察实验并填表：讨论交流得出：1.同一种物质在不同的溶剂中溶解性是不同的；不同的物质在同一溶剂中溶解性也是不同的。2.除了水，汽油也可以做溶剂。 前面我们所做的实验都是固体物质溶解于液体中形成溶液，那么将一种液体加入到另一种液体中是否也可以得到溶液呢？同学动脑思考，我们在实验室经常用于加热的仪器是什么？ 学生思考，想到酒精溶液，回答把乙醇溶于水可以得到酒精溶液。 首先肯定学生的答案，然后讲解：溶质可以是固体、液体、气体。如果两种液体互相溶解时，一般把量多的叫做溶剂，量少的叫做溶质。如果其中有一种是水，一般把水叫做溶剂。 学生认真听讲，思考，记录。课堂作业课题练习：教材P32练习：1、2及课件上练习作业：教材P32练习：3板书设计 溶液的形成（第一课时）1 溶液1. 溶液的定义：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成的均一的、稳定的混合物。2. 溶