齐雪梅多媒体技术在小学语文教学中的使用效果之我见.doc

多媒体技术在小学语文教学中的使用效果之我见陕西省吴起县新寨乡中心小学 齐雪梅摘要】：随着第三次科技革命的深入,计算机尤其是多媒体计算机正日益介入社会生活的各个领域,并逐步改变着人们的思维方式和生活习惯,计算机技术的发展引发了人类生活中的一场深刻的变革,教学领域也受到了很大的影响进入21世纪以来,以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到了广泛的应用。多媒体技术在综合处理和控制符号、文字、声音、图像等方面具有高超的能力,可使抽象的难以理解的知识具体化、实物化,从而化难为易。在小学语文教学中,正确合理地应用多媒体技术可以有效地提升课堂效果。【关键词】：小学语文教学 多媒体技术 创造环境 激发兴趣 提高效率 教学效果 阅读学习一、多媒体技术在小学语文教学中的影响 信息技术的发展给教育带来了革命性的影响。进入21世纪以来,以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到了广泛的应用。信息的获取、分析、处理、发布和应用能力日益成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。信息技术课程的教学任务之一就是推进信息技术在各门学科中的应用,旨在提高教学效率、创设课堂情境。“多媒体教学”即运用多种教学媒体技术和现代化教学手段如电视、幻灯投影、电脑、录像、录音机等声光电先进教学设备于教学过程之中。在小学语文教学中应用多媒体技术,不但能激发学生的兴趣,帮助学生释疑解难,而且可以创设情境,使学生如身临其境,引起情感的共鸣,从而加深对课文的理解,提高教学效率,增强教学效果。应用多媒体技术对小学语文教学改革有着积极的推动作用。3、运用多媒体技术为可以更好的小学语文教学服务小学语文新课程标准指出:学生是语文学习的主人。这就要求我们在语文教学中,必须建立适应新课程体系需要的教学理念,走到学生中去,了解学生,指导学生,帮助学生,与学生对话,与学生分担成功的快乐或失败的经验,让语文课堂成为充满活力的现代课堂。而正确适度地应用多媒体技术就是途径之一。语文是一门比较特殊的学科,它不仅要理解和掌握文字载体所承载的内容,而且十分重要的是要学习和掌握文字载体这一工具本身。语文教学是通过语言来培养学生掌握和运用语言的能力,提高学生理解和运用语言文字的水平。学习语文不用心去读,不潜心去体会,是不会有收益的。滥用多媒体技术可能会影响学生思维的发展。因此,在小学语文实际教学过程中要正确适度地应用多媒体技术,应用其优点推动小学语文教学改革,提升小学语文教学质量。二、多媒体在小学语文课堂可以提高学生学语文的兴趣利用多媒体可以提高学生学语文的兴趣。小学生好动,阅历浅,但往往又自以为是,认为语文课上不上都一样。针对这种情况,在语文教学中可以根据教学内容找准学生的兴趣点,利用多媒体设计制作画面新颖、声情并茂的课件,给学生建立一个鲜活的视听氛围,让学生身临其境,在愉悦中掌握知识,受到教育。最主要的:有利于提高语文课堂教学效率。计算机多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点,在教学过程中融图、文、声、像于一体,是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作,使得教师能集中精力于教学本身,从而也大大提高了课堂教学效果。 多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境,丰富多彩的教学资源,为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激,促使学生手脑并用,思维集中,在语文课堂教学中有力把促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高,从而全面提高学生各方面的素质。多媒体是能充分调动学生学习兴趣,全面提高学生素质的划时代的一种教学工具。 随着计算机技术、网络技术、信息技术的发展,多媒体教学走进了我们学校。它打破了传统的教学模式,带来了教学方法的多样化,教育手段的多样化,信息技术传递的立体化,符合认知理论模型,对现代教育技术产生了巨大的推进作用。 在多媒体教学实践中,我深刻的认识到,恰当地选择和运用现代化教学媒体,并与传统教学手段相结合,能充分地调动学生学习的积极性、主动性,形成合理的教学过程,从而达到最优的教学效果。 三、在使用多媒体教学过程中应该注意的问题1.莫要“穿新鞋走老路” 有一些教师认为只要运用了多媒体辅助教学,自己便拥有了先进的教学思想。但他们在设计课件时,还是沿袭过去以“满堂灌”的教学习惯,将授课内容大都写入课件并设计成顺序式结构在显示器屏面上放映。讲课时手不离鼠标和键盘,不管学生听讲时候的表情,不管学生能否来得及阅读和消化,不管学生能否记上笔记,只管低头盯着电脑屏幕“念”课件,说完一屏就翻页。这样教学不但是穿着“多媒体”的新鞋走“一言堂”教学的老路,而且丢失了与学生的互动沟通与亲切交流,教学效果绝对不会好的。 2.莫把“课件”变为“动画” 在使用多媒体的教学手段时,有的老师喜欢将课件背景制作的过于复杂,动画、视频、图片和声音使用频繁,多种特效层出不穷令人眼花缭乱,看起来好像活泼生动,实际上却很容易分散学生的注意力。视频、图片过多,学生光顾着看影片和图片了,很难静下心来深入思考。比如课件播放时声音不断的响起容易喧宾夺主,容易打断或干扰学生的思维。心理学告诉我们,人的知觉具有选择性,选择的过程就是区分对象和背景的过程,对象与背景之间的差别越大,就越容易被优先选择。因此,在课件的制作和屏幕设计过程中,不要做的琳琅满目,画面要有科学性,色彩要柔和、搭配合理,要符合学生的视觉心理,配音要注意艺术性,要优美、轻松、恰当。 3. 莫将多媒体教学变成单一教学 多媒体固然有其它教学模式所无法比拟的优越性,但任何事物都有其所长,亦有其所短.比如多媒体教学在打破传统教学在时空上限制的同时,也打破了“面授教学”所特有的师生交互性强的学习氛围,同时也有“一言堂”现象存在。所以它只是实施教学的一种辅助手段的手段。而手段不是唯一的,其它常规教学手段的特色功能也不容忽视。如:挂图的静态展示功能;教学模型的空间结构功能;板书的适时性与针对性;双边式教学互动等这都是计算机所不能完全替代的。所以,有效的教学应该是多媒体与其它传统教学模式相结合,不要一味追赶时髦,不要把多媒体教学变成单一的教学。总之,我们不仅要认识到多媒体教学在教学上强大的优越性,还要能合理、恰当地使用它,才能使我们的教学效果更上一层楼。 四、多媒体在小学语文教学中的作用当今课堂教学中，为了实现素质教育的目标，为了培养创新人才，电化教学手段已经广泛的运用于各科教学当中。这种现代化教学手段现如今已发展到电脑多媒体参与语文教学，把声、图、像、文、情、境与看、思、读、写等诸多手段结合起来，组成一个立体化、多方位的语文课堂教学形式，电化教学手段的生动、形象、具体、直观的优势，大大提高了课堂有效时间的利用率，增大了教学传播的信息量，拓宽了学生的知识面，开阔了视野，活跃了课堂气氛，又培养了思维能力，这种教学手段至它产生的那一天起，就给课堂教学带来了一场前所未有的改革，掀起了课堂教学史上一次意义深远的革命。小学语文教材内容丰富，语言优美，富有形象性和趣味性，最适合采用电教手段进行教学。而传统的阅读教学，以教师的传授讲解为主，不利于学生独立阅读理解能力的提高，更不利于良好阅读习惯的养成。因此，在语文阅读教学中,积极发挥电教媒体