八年级物理透镜.doc

课题： 透镜科目： 物理教学对象： 八年级学生课时： 1提供者：赵焜 单位： 大理市下关第五中学一、教学内容分析透镜一节是八年级物理上册第五章第一节，这一节是在前面学完了光现象后，要求学生进一步的学习透镜的基本知识，为后面学习透镜成像规律，透镜在日常生活中的应用奠定基础，可以说起到了承前启后的作用。这节课主要是让学生了解主光轴、光心、焦点、焦距，两种透镜及对光的作用。通过学生动手实验探究，学生会养成良好的实验探究习惯，学会方法，增强学习兴趣。体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。二、教学目标一、知识与技能1、能正确区分凸透镜和凹透镜；2、能在图中标出凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距；3、能说出凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用；二、过程与方法1、学习用太阳光测凸透镜的焦距的方法，体会凸透镜对光的会聚作用；2、通过观察凸透镜和凹透镜的实物，得出两种透镜形状的不同特点。三、情感态度与价值观1、养成学生爱护光学仪器的好习惯；2、养成学生在课堂上积极参与的主人翁意识； 3、通过师生双边教学活动，养成学生学习物理的兴趣、保持对自然界的好奇，初步养成科学的一实验探究为主的物理学习方法，领会从生活中学物理，把物理运用于生活。 三、学习者特征分析八年级学生已有了现象的知识，了解了什么是光源，以及生活中光沿直线传播，光的反射，光的折射；教师以大量生活中有趣的现象引起学生的思考兴趣，又以游戏似的实验探究让学生理解和掌握知识。四、教学策略选择与设计师生互动，合作探究体验式学习、引导式教学，实验、多媒体辅助教学。五、教学重点及难点【教学重点】1、凸透镜和凹透镜对光线的作用；2、测量凸透镜的焦距的方法;。【教学难点】1、理解会聚、发散。2、会作透镜特殊光线光路图。六、教学过程教师活动学生活动设计意图多媒体展视屏示：冰取火，图片展示：矿泉水瓶引发森林火灾通过观看图片，讨论，得出大概猜想引起学生的求知欲望：冰怎么能够取火？一瓶矿泉水危害有这么大吗？通过让学生体验生活中佩戴近视眼镜和老花镜的感觉通过摸凸透镜和凹透镜体验两种透镜的形态特征学生戴上老花镜体验两种眼镜确实不同学生在老师的引导下触摸两种透镜的中心部位和边缘部位让学生提出：都是有玻璃制作而成的眼镜，为什么感觉不同，两种镜片有什么不同吗？在教室的引导下得出结论引导学生，让学生自主探究透镜对光的作用实验学生根据教师的提示进行实验方案，并得出实验结论。养成学生自主学习的学习方法利用多媒体课件继续向学生展示并引导学生学习关于透镜的基本概念引导学生掌握测量焦距的方法知知识延伸学生通过观察图片，讨论并思考学习学生在教师的引导下，结合多媒体课件学习和思考学生完成知识延伸部分内容让学生理解镜主光轴，光心，焦点，焦距让学生掌握测量焦距的方法进一步帮助学生掌握知识点七、教学评价设计本课例将多媒体的辅助作用和书本知识内容有机地结合起来，借助影像、图像使内容形象、生动。课堂中注重学生科学素养的提高，通过设计实验、生活、学习相结合的教学内容，增强课堂趣味性，并使这种兴趣转化为持久的情感、态度，从中感受学习物理的乐趣。学生通过透镜的理解和运用让物理走向社会，有助于学生知识的应用，加深了对这节课内容的理解。八、板书设计一、透镜的分类1、凸透镜：中间厚、边缘薄。2、凹透镜：中间薄，边缘厚。二、主光轴、光心通过光心的光线传播方向不改变。三、透镜对光的作用1、凸透镜：会聚作用。2、凹透镜：发散作用。焦点、焦距 焦点、焦距九教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：1本节课借助于影象，图像等多媒体设备是内容形象，生动。2本节课学生对为什么冰能取火，矿泉水瓶能引发火灾？尤其是对透镜对光的作用探究过程表现出浓厚的兴