化学人教版九年级下册探究碱的化学性质.doc

探究碱的化学性质教学设计 葫芦岛市实验中学 呼玉坤 探 究 碱 的 化 学 性 质 葫芦岛市实验中学 呼玉坤 教学目标：1. 能在教师的指导下根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。2. 培养学生自主设计实验方案的能力。3. 通过实验探究加深对碱的化学性质的认识。教学重点、难点：通过实验进一步认识碱的化学性质教学媒体：多媒体教学用品：(教师)烧瓶、胶塞、注射器、胶管、弹簧夹、烧杯、试管、 塑料吸管、纸花、喷壶药物斯达舒、氢氧化钠溶液，氢氧化钙溶液，无色酚酞溶液 (学生) 试管、点滴板、胶头滴管、氢氧化钙溶液、氢氧化钠溶液、无色酚酞溶液、紫色石蕊溶液、硫酸铜溶液、稀盐酸教学过程：教师活动学生活动设计意图【引入】向学生展示药物斯达舒，提问：同学们认识它吗？【过渡】知道斯达舒的成分和功效吗？【演示】多媒体展示斯达舒的成分以及功效设疑：在治疗胃酸引起的胃病过程中，实际上是哪些物质间在发生着反应呢？【提问】同学们推测一下，碱还能与哪些物质发生化学反应呢？【推进】同学们的这些猜测是否准确呢？本节课我们一起来探究。【演示】“雨落红花开”实验【设疑】同学们想知道其中的奥秘吗？（实验讲解：实验前将纸花用氢氧化钠溶液溶液浸泡，实验过程中喷洒无色酚酞溶液）【过渡】由此看出氢氧化钠能与指示剂反应，那么氢氧化钙溶液遇到指示剂又会有怎样的现象呢？下面同学们试着完成实验一中的操作和内容。学生实验过程中教师进行巡视，对学生的实验操作加以指导【小结】引导学生通过实验现象得出结论【过度】碱除了与指示剂反应，能否与盐发生反应呢？请同学们根据实验二中给出的药品和仪器，设计实验，同桌之间可以进行讨论。教师巡回指导对学生的实验结果给予肯定，同时对学生的实验过程给予评价【过渡】碱能否与酸反应呢？若能反应，又会有怎样的现象呢？请同学们根据实验三中给出的药品和仪器设计实验。提示：同学们也可以利用实验一或实验二中反应过的药品进行实验。【点评】对学生实验方案给予肯定和评价【小结】引导学生通过实验现象得出结论【过渡】给同学们展示一个魔术：清水变牛奶（取两只试管，向其中装入相同量的氢氧化钠和氢氧化钙溶液，向试管中吹气，观察实验现象）向学生解释魔术的神奇，从而引出喷泉实验【演示实验】给学生演示喷泉实验【设疑】同学们知道实验中喷泉形成的原因吗？【课件演示】教师结合多媒体讲述喷泉实验 布置学生设计实验方案，验证氢氧化钠能与二氧化碳反应【总结】让同学们畅谈本节课的收获【课后作业】完成实验报告中的习题学生回答“认识”学生观看多媒体并进行思考和回答学生思考并进行猜测：碱能与酸、盐、指示剂、非金属氧化物反应学生们认真观察实验现象，并且期待答案各组同学分别进行实验，并且准确记录实验现象各小组分别汇报实验记录，并得出碱能与指示剂反应。先独立设计方案然后小组讨论汇报方案，其他同学进行补充学生进行汇报：向硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液或氢氧化钙溶液 各小组通过对方案的初步分析，利用提供的仪器，自选方案进行实验探究 得出结论学生思考、讨论，从而设计实验方案，并进行汇报学生汇报：取适量的氢氧化钠溶液或者氢氧化钙溶液于试管中，加入1-2滴无色酚酞溶液，观察现象，继续滴加稀盐酸观察现象向实验二氢氧化铜蓝色沉淀中滴加稀盐酸向实验一中点滴板红色溶液滴加稀盐酸 各小组通过对方案的分析，利用提供的仪器，自选方案进行实验探究学生观察现象并产生强烈的好奇心学生通过实验现象从而得出氢氧化钠能与二氧化碳反应学生进行总结联系生活实际，创设情境，设疑进行引课，让学生感受到化学就在我们身边，是我们生活的一部分。通过对“雨落红花开”实验的演示，激起学生的学习兴趣。培养学生的动手能力和小组合作探究意识。培养学生独立设计方案的能力和协作能力 验证猜想 激发学生的学习兴趣，并体会成功的快乐。 通过实验，进一步激发学生学习的兴趣，培养学生的动手实践能力，并使知识得到巩固。再次激发学生