物理人教版八年级下册10.2阿基米德原理.doc

10.2阿基米德原理教学设计鹿泉区上寨乡中学 张素芬课题10.2阿基米德原理教学目标知识与技能1、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。2、会利用阿基米德原理解释简单的现象和计算。过程与方法1经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。2培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。情感、态度与价值观1增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。2增进交流与合作的意识。3保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。重点阿基米德原理难点1探索阿基米德原理的实验设计及操作过程。2对阿基米德原理的理解。突破方法实验、猜想与推理仪器空易拉罐每组1个、盘子每组1个、弹簧测力计每组1只、较大金属块每组1只，小石块每组1块、溢水杯每组1套、小水桶每组1个、水等教学方法实验探究法、启发式教学教学过程教师活动学生活动设计意图一、引入新课由阿基米德原理的灵感导入新课二、新课教学做做想想让学生将空易拉罐慢慢按入水中，学生在实验时观察易拉罐浸入水的多少与排开水的多少的关系，同时感受浮力的大小。易拉罐浸入水中的体积越大，排开水的体积就越大即：物体浸入水中的体积=物体排开水的体积。易拉罐浸入水中越深，排开水越多越费力，说明水向上的浮力越大。回顾：浮力的大小与哪些因素有关？浮力的大小，跟它浸在液体中的体积和液体的密度有关。浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。物体浸入水中的体积就是物体排开水的体积。上述结论也可以说：浮力的大小，跟它排开液体的体积和液体的密度有关。排开液体的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。液体的密度和排开液体的体积相乘等于质量。可以推想浮力大小与物体排开液体的质量有关。而物体的重力大小跟它的质量成正比。因此还可以推想：物体受到的浮力大小与物体排开的液体的重力有关。二者怎样怎样的数量关系？探究阿基米德原理（）设计实验方案需要解决的两个问题：如何测量物体受到的浮力。如何收集物体排开的液体，如何测量排开的液体的重力。怎样使溢出水的体积恰为物体排开水的体积?在探究过程中如果溢水杯中的水没有加满，会造成什么影响?实验所需的器材：弹簧测力计，重物，盛有液体的烧杯，溢水杯，空杯等。实验步骤：用弹簧测力计测出空小桶的重力G桶；用弹簧测力计测出较大金属块的重力G物；将较大金属块部分浸没入盛满水的溢水杯中，记下弹簧测力计的示数F拉用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G桶+水；计算出较大金属块受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。实验数据记录在表格中。再将大金属块浸没在水中，重复上面的实验；再将小石块浸没在水中，重复上面的实验。（2）进行实验，分析总结：物体所受浮力的大小和物体排开水的重力相等阿基米德原理：浸在液体中的物体受到的浮力的大小，等于被物体排开的液体受到的重力的大小。数学表达式：F浮G排。（3）进一步讨论阿基米德原理导出公式：F浮G排m排g液V排g反馈练习1.浴缸里放满水，人坐进去后，排开400N的水，则人受到的浮力为 N。2.将质量为0.5 kg 的物体轻轻放入盛满清水的溢水杯中，溢出0.2 kg的水，则此物体受到的浮力是（g取10 N/kg）（ ）A.5 N B.0.5 N C.2 N D.0.2 N3. 某物体重0.5N,把它放入盛有水的烧杯中,溢出重为0.3N的水,则它受到的浮力为( ) A.一定为0.3N. B.可能为0.2N. C.一定为0.5N. D.可能为0.4N.学以致用：测王冠密度的题目4、在“阿基米德解开王冠之谜”的故事中，若王冠的质量为0.49N，浸没在水中称时，测力计示数为4.5N求：（1）王冠浸没在水中受到的浮力是多少（2）王冠体积为多大？（3）王冠的密度是多少？王冠是否是纯金的？（金的密度是19.3x103kg/m3）请同学们说一说:你对阿基米德的理解。你说我说这节课的收获是什么？对阿基米德原理的理解1、物体“浸在液体里”包括“全部浸入（即浸没）”和“部分浸入”两种情况。2、浸没时，V排=V浸=V物，部分浸入时， V排=V浸V物3、同一物体浸没在不同的液体中时，由于液体的密度不同，所受的浮力也不同.三作业：找一只水龙头，用本节课所学方法测定水龙头排开水的体积，求出水龙头的密度，鉴别水龙头的材质。先学生动手实验再由讲解。小组讨论，学生举手回答。学生讨论，设计实验，得出最佳的实验方案。各组成员分工协作，争先恐后，开始行动。设计实验步骤和实验表格，记录实验数据。记录并分析实验数据，师生共同总结出“阿基米德原理”。学生结合以前所学的相关公式，进一步推导阿基米德原理的计算式学生自己总结激发学生的学习兴趣。通过生活实例，引入新授课浮力的大小与排开液体的体积有关。体现物理来源于生活的理念。复习影响浮力的相关因素，为下面做铺垫和准备。通过讨论让学生设计出切实可行实验方案，加深学生对知识的理解。培养学生的实验设计能力分析概括能力。体验科学探究的过程，增进交流与合作的意识，培养学生的科学兴趣。培养学生的观察能力和发展学生收集、处理、交流信息的能力。培养学生认真、严谨的科学态度前后呼应，体现从物理回归生活的理念。应用所学知识解决实际问题，提高学生理论联系实际的能力。让学生自己总结既有利于学生记忆，又可以增强学生学习的信心，进一步激发学生的学习兴趣。加深学生对知识的理解，培养学生的