物理人教版八年级下册第九章第一节压强.docx

第九章 第一节压强教学目标：1、 知识与技能 1、了解压强的概念；理解什么是压力，什么是物体的受力面积。 2、理解压强的大小跟什么因素有关。 3、知道压强单位的物理意义和由来。 4、了解增大和减小压强的主要方法。2、 过程与方法 1、观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。 2、通过探究实验，探究压力的作用效果跟什么因素有关；获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。 3、通过观察PPT展示的图片和生活中的现象，了解改变压强大小的基本方法。3、 情感态度与价值观 1、经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强的感性认识。 3、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。教学重难点：重点：压强的概念、计算公式、单位以及压强知识的应用难点：压强的概念、压强知识的应用教学准备：师：PPT；生：准备笔一支；收集增大或减小压强的实例。教学步骤：一、引入新课1、讲述：人从皑皑白雪上走过，背后会留下脚印一串串；跳水运动员用力向下踏跳板，跳板会向下弯曲；用力向墙壁按图钉，图钉会将墙壁压出小孔。提出问题：人对地面、运动员对跳板、图钉对墙壁有力的作用吗？仔细分析这些力，看它们的方向和作用效果有哪些共性？（组织学生讨论，并得出压力的概念）归纳得出：1.垂直作用在物体表面上的力叫做压力 2.压力的方向：垂直于接触面，并指向被压物体 3.压力的作用效果使物体发生形变师：那么压力是重力吗？大小和重力相等吗？F=2N 大小：分析下面几种情况斜面或地面，天花板所受压力大小（物体A重5N）AAAABF=2N F压 G物 F压= F压= F压= 总结：压力不是重力，只有当物体自由静止放在水平面上时，压力大小才等于重力大小用两个手指用力向中间压一直铅笔 两个手指的受力有什么不同？ 两个手指的感受有什么不同？ 观察两个手指的凹陷有什么不同？体验：让学生用两根手指卡住一支拿掉笔帽的中性笔，用力挤压，然后让学生谈感受，并猜想压力作用效果与哪些因素有关，将学生的猜想写在黑板上。2、 进入新课1、 影响压力作用效果的因素学生动手亲身体验，归纳为：铅笔两端对手指的压力大小相同，笔尖处比笔尾处手疼，如果越用力卡，手指越疼。 提出猜想：压力作用的效果可能与压力大小、受力面积大小有关。（教师引导学生学会用控制变量的方法来设计和操作实验，并归纳总结出结论）进行实验： 结论：在压力大小相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显；在受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。也就是说，压力的作用效果不仅跟压力的大小有关，而且跟压力的作用面积有关。2、压强思考：如何来表示压力的作用效果呢？1.概念：物体单位面积上收到的压力叫压强。2.公式：压强p= 3.力的单位是“牛顿”（N），面积的单位是“米2”（ m2），压强的单位是“牛米2”（Nm2），又叫帕斯卡，简称帕，用字母“Pa”表示，该单位读作“牛顿每平方米”。1帕1牛米2，表示“每平方米面积上受到的压力是1牛顿”。例题1.（P77例题）水平桌面上放一本书，书所受的重力为3 N，与桌面的接触面积为5 10-2 m2，计算书对桌面的压强。解：书对桌面的压力等于它的重力，FG3 N桌面的受力面积S5 10-2 m2所以压强 答：书对桌面的压强为60 Pa3、怎样减小或增大压强思考：拖拉机在泥泞的田里工作，为了不陷进土里，我们用了什么办法减小它对地面的压强？（学生思考）生：通过增大受力面积师：类似的事例你还知道哪些？师生一起举例：坦克的履带、铁轨下铺枕木、房屋的地基、螺丝下的垫圈、宽大的书包带、重型卡车装有很多车