九年级化学第十单元_酸和碱总复习课件.docx

第十单元，第一节 生活中的酸和碱 九年级的学生来说化学课掌握比较难的课。特别是第十单元酸和碱的化学性质和物理性质最难掌握的内容。酸和碱的复习，是要求学生回顾浓硫酸和浓盐酸的物理性质的差异，巩固酸的主要化学性质：与指示剂的变色，和活泼金属的反应以及和金属氧化物的反应；回顾氢氧化钠和氢氧化钙的俗名、溶解性和化学式，巩固碱溶液的共同化学性质：能使石蕊溶液变蓝色，酚酞变红色和碱溶液和非金属氧化物的反应；进一步巩固酸和碱发生中和反应的概念、本质和应用；加深对酸碱性和酸碱度的测定和应用。通过实验探究，分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。 教学目标 知识：1、初步学会测定溶液酸碱性的方法2、从微观粒子H+和OH-的角度去认识溶液呈酸性或碱性的原因。 进一步建立宏观和微观相联系的思维方式。 3. 通过亲历实验探究过程，初步学会运用间接观察的方法收集证据。能力：增强对科学探究的理解，提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。情感：培养学生集体主义精神，团结合作的品德。重点、难点 用酸碱指示剂识别酸和碱的方法，从微观粒子H+和OH-的角度去认识溶液呈酸性或碱性的原因。 教学课型及课时 1.新授课 2.一课时教学准备 多媒体课件的制作；学生分组实验的准备 教学方法 创设情景导入课题，自学、归纳；启发诱导学生提出问题、分析问题、解决问题；讲授与实验相结合仪器和药品 白醋、稀盐酸、柠檬汁、石灰水、肥皂水、食盐水、蔗糖水、蒸馏水、无色酚酞试液、紫色石蕊试液、蓝色石蕊试纸烧杯、滴管、试管、表面皿、玻璃棒、试管架、水槽。教学过程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图创设问题情境： 哪位同学到前面展示一下有关物质分类的作业展示作业培养学生归纳总结能力，呈前启后我们在前面已学习了单质中的氧气和氧化物中的二氧化碳的有关知识，也接触到有关酸碱的知识，下面请同学们通过时空隧道，敞开思路，回忆、搜索我们涉及到的酸碱的知识踊跃交流引导学生掌握学习元素化合物的一般程序创设问题情境：这些零碎的知识能否满足我们生活和社会飞速发展的需要？回答：不能使学生了解所学知识的重要性，明确学习目的，培养学习兴趣。想知道更多吗?回答：想激发求知欲望为了满足你们的求知欲望，让你们构建起酸碱完整的知识体系，从今天开始，老师与你一起走进初中阶段最重要的家族酸、碱的大家庭中。板书课题：第五单元 常见的酸和碱聆听、感受、走近老师聆听、感受、走近老师创建和谐课堂 该家庭中成员多，关系复杂，实验多，规律性强。希望同学们在学习时注重从生活和实验探究入手，通过实验现象，认识反应本质，掌握反应规律，灵活运用于生活实践。聆听，理解本单元的学习方法让学生掌握本单元的学习思路和方法下面就从我们身边开始板书课题：第一节生活中的酸和碱 引导学生从生活走向化学创设问题情境：看看你的知识面：生活中含酸和碱的物质知多少？展示多媒体课件踊跃交流：可能的答案；食醋、橘子、西红柿、柠檬汁；肥皂、洗衣粉、石灰水等引导学生从生活走向化学追问：你会识别它们是含酸还是含碱吗？有酸味的含酸有涩味和滑腻感的含碱提高学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的科学素养。奥，我们在生活中可用那么化学上可以吗？品尝和触摸的方法不可以你有办法吗？请看魔杯的神奇：演示盐酸、氢氧化钠溶液，石蕊试液，酚酞试液的混合观察，惊讶，好奇 创设问题情境，激发学生探求新知的欲望，你知道其中的奥秘吗？紫色石蕊试液对，这就是这节课向你系统介绍的两位法官石蕊和酚酞它们用什么能力识别呢？实验探究一 展示多媒体两位同学到讲台上实验，其他同学观察、记录、交流总结培养学生的参与意识展示多媒体 我会总结交流现象，得出结论总结1.指示剂的概念 2.变色规律填写表格屏幕上的表格追问：作为指示剂必须具有什么性质？遇到酸、碱性溶液呈现不同颜色。展示多媒体 你会选择吗？完成让学生理解选择指示剂的依据展示 趣味实验带着兴趣巩固石蕊试液变色规律展示 巧帮忙让学生学会选择最优方案，明确只有有了科学知识才能为人民服务、体现生存价值。展示 借用你的慧眼思考，交流让学生明确酚酞遇到酸性或中性溶液都不变色3.间接观察法展示 办法多多思考，交流让学生遇到问题能想到简便方法展示 石蕊试纸的使用方法两位学生上台实验培养学生总结归纳能力展示 石蕊试纸变色规律及应用交流、结论培养学生总结归纳能力展示献计献策思考，交流培养学生灵活综合运用知识能力展示检验溶液酸碱性的方法总结，交流培养归纳能力板书：鉴别题的解答思路理解形成思维定势培养鉴别的思路和方法创设情景：通过上述实验你系统掌握指示剂的性质及应用，那么你还能总结出酸、碱的何种化学性质？回答：酸性溶液都能使石蕊变红，碱性溶液都能使石蕊变蓝。培养学生对化学变化中物质的化学性质的理解那你是否想过酸性溶液为什么都能使石蕊变红？展示 实验探究三猜想：有共同组成+设计并实验培养实验探究能力组织学生交流方案交流后，一学生上台实验，其它学生观察培养学生的参与意识展示结论演示向硫酸氢钠溶液中滴入石蕊试液写出电离方程式观察 思考指导学生写出盐酸、硫酸的电离方程式写电离方程式检查电离方程式的书写引导学生分析溶液组成得出酸的定义及理解此定义的侧重点并指出盐酸的混合物总结酸的定义并找出关键词培养归纳能力同理引导学生写出氢氧化钠。氢氧化钙的电离方程式写电离方程式总结碱的定义检查电离方程式的书写概念辨析酸性溶液与酸溶液，碱性溶液与碱溶液讨论、交流、回答引导学生从化学走进生活让学生明白掌握概念要准确。展示能使酚酞变红的溶液一定是碱溶液是否正确？为什么？讨论、交流、回答弄清碱性溶液与碱溶液的区别回顾总结主要学习了哪些知识？有疑问请提出来。总结培养总结归纳能力展示 检验溶液酸碱性的方法知识再现达到巩固知识的目的展示：检验成果理解、运用展示作业：.设计实验证明氢氧化钠溶液中的哪种粒子使酚酞变红.自学 多识一点.家庭实验.自制酸碱指示剂培养学生从溶液的组成研究物质的性质的思路和方法。培养学生自学能力作业;1.掌握好本节课内容。 2.预习第十一单元内容课后反思酸和碱的复习，是要求学生回顾浓硫酸和浓盐酸的物理性质的差异，巩固酸的主要化学性质：与指示剂的变色，和活泼金属的反应以及和金属氧化物的反应；回顾氢氧化钠和氢氧化钙的俗名、溶解性和化学式，巩固碱溶液的共同化学性质：能使石蕊溶液变蓝色，酚酞变红色和碱溶液和非金属氧化物的反应；进一步巩固酸和碱发生中和反应的概念、本质和应用；加深对酸碱性和酸碱度的测定和应用。为了达到复习目的，通过歌曲引入课题，提出复习目标，通过表格自主复习知识点，通过不同练习方式巩固知识点。回顾教学过程反思几点：本节课的可取之处：1、 复习目标明确具体，回顾、巩固、测定和进一步巩固的知识点都列举出来。2、 总体思路清晰，复习知识点后加强练习。3、 复习方式有表格对比、有歌曲试唱、有习题巩固和穿越迷宫。4、 注重对比复习，归纳列表，简单明了。本节课不足之处：1、本想通过改编的化学版青花瓷的歌词，让学生跟随视频一起试唱，然后轻唱再放声歌唱以达到激发学生的兴趣，集中学生的注意力，更让学生有个回顾本单元知识的过程。但是学生不熟悉歌词，只是有个提示作用，没达到我预设的效果。其实可以在课前让学生唱会，让学生有个理解歌词涵义的过程，以增强对本单元的知识的应用。2、复习方式比较单一，学生自主复习的力度不够，基础知识的归纳比较被动，学生的积极性没能调动，表格归纳基本上老师讲解偏多，学生讲解和讲评的时间很少，很难体现学生的合作意识。3、学生归纳酸和碱的性质后设计一个迷宫，目的让学生利用酸的性质和碱的性质的对比，找出酸和碱能被哪些物质反应而走不到出口。其实这里设计一个实验探究：桌面的盐酸或者氢氧化钠能和桌面上哪几类物质发生反应，这样让学生探究更有说服力。4、化学是