物理人教版八年级下册探究杠杆平衡条件.doc

探究杠杆平衡条件教学设计一、教学目标： 1、知识与技能：（1） 知道什么是杠杆；能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。（2） 通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的数字信息进行处理，得杠杆平衡条件。2、 过程与方法：通过观察和讨论，弄清什么是杠杆以及与杠杆有关的概念。用完成科学探究的全过程的方式来认识杠杆的平衡条件。3、 情感、态度与价值观：（1） 培养学生观察生活中的物理现象的能力；了解杠杆在生活中的应用（2） 体验科学探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。在实验探究中培养他们独立思考、合作学习以及对问题探索的意识，启发学生的创新精神。二、教学重、难点：经历科学探究活动，理解杠杆平衡条件；以及运用杠杆平衡条件解决简单问题。三、教学过程：（一）创设情境：人类的发展和进步的一个重要标志是学会了实用各种机械，比如我们为了搬动一块大石头，如果直接搬动，可能要借助很多人的力量，但如果给你一根硬棒，你能设计一个搬动这块大石头的机械吗？（二）自学学习：认识杠杆：（教师可以利用学习小组，引导学生分组合作学习，对学生学习过程中出现的个别问题给于个别辅导，而共性问题进行集体讲解。）列举日常生活、生产劳动中的一些事例，结合课本图81和图82示出一些学生熟悉的器具，让学生通过视图想想这些器具的使用，从中发现它们的共同特征，进而建立杠杆的概念，认识力臂的意义，明确这些器具在使用过程中支点、动力臂、阻力臂的位置，最终达到能根据实际需要正确选择和使用杠杆的目的。（1）杠杆：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒。（成为杠杆的条件：有力的作用，能转动，是硬棒。棒可直，也可弯-活塞式抽水机的手柄就是弯的。）（2）杠杆的几个概念（见教材P155图9-2）：支点：杠杆绕着转动的固定点-O；动力：使杠杆转动的力-F1；阻力：阻碍杠杆转动的力-F2；动力臂：从支点到动力作用线的距离-L1；阻力臂：从支点到阻力作用线的距离-L2。（3）练习见教材P159作业1、3（三）实验探究：杠杆的平衡1、建立杠杆平衡的概念：当杠杆在动力和和阻力的作用下静止时，我们就说杠杆平衡。2、科学探究一：杠杆的平衡条件（1）提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？（2）学生猜想与假设学生在教师的引导下，猜想出它们之间可能有的关系。这一阶段体现教师是引导者，学生是发现者。（3） 学生制定计划与设计实验（如教材P156图9-3）思考：为什么要使杠杆调至水平平衡？调节平衡时，平衡螺母如何移动？（4） 进行实验与收集证据：（5）交流与合作：教师引导学生在实验的基础上进行讨论、交流，与猜想进行对比最后得出结论：杠杆平衡条件：动力动力臂=阻力阻力臂 F1L1=F2L2（师生互动，共同完成探究任务，体现教师是学生的合作者。）注意： 从杠杆平衡条件中可以得出：力和力臂的大小成反比，即力臂越大，力就越小。计算时，单位要统一，即动力与阻力的单位要统一，动力臂与阻力臂的单位要统一。 （6）评估：对实验过程的合理性，结论的可靠性进行评估，对错误所在或误差过大的原因进行分析。3、探究实验二：（比较实验）用弹簧测力计的拉力作为动力使杠杆平衡时，沿竖直方向与沿倾斜方向的拉力是否相同？为什么？（进一步强化力臂的认识）（五）知识归纳：1、通过本节课的学习，你了解了杠杆的平衡条件了么？2、你了解了研