2008年期末学校教学工作汇报提纲.doc

小纪二小2008年期末学校教学工作汇报2008年即将过去，回顾一年来的工作，从工作指导思想上看，有几点做法值得我们继续保持：1、以发展的眼光统领学校工作；2、下大气力抓好重点工作；3、坚持求真务实，扎扎实实做好教学工作；4、做好工作阶段总结，不断反思整改，务求实效。1、 教学管理 1、课程的开设。 我们全面贯彻了上级有关部门对课程设置的要求，全镇统一了课程的设置，具体的规定了每个学科的节数，统一制定了课程表。为规范课程的实施，约束教师严格按照课程表上课，我们制定了调课制度，制度中规定了教师如果有特殊情况需要调课，必须经分管领导批准，通知到需要调课的每一个教师。 2、领导抓教学。 （1）、 为确保学校的各项工作有条不紊，我们对学校领导进行了明确的分工，并制定了具体的工作责任制，使每个领导都对自己负责的工作做到心中有数，在工作的落实中有重点可抓、有目标可循。 （2）、每个学期初，领导班子都要坐下来总结上学年的工作经验教训，共同研究制定本学期的各项计划，共同修订考核细则，修改完善和制定切合本校实际的各项规章制度。共同研讨学校的发展前景，及时调整思路，对学校的工作做出具体明确的安排。 （3）、我们要求领导必须在指导教学上下功夫。每个基层领导都担任统考科目，中心的教导主任都担任主科。在平时举行的各种教学活动中，领导能以身作则，积极参加，并且能深入到课堂中听课评课，提出有指导性的意见。每个教师平均每学期参加听评课达15节以上，领导参与听评课达30节以上。我们规定，只听不评的课不算听评课，所以，每个参加听评课的领导、教师都能从教学本身出发，提出合理化的建议和意见。 3、学区管理。小纪二小规模小，范围小，学区的教学质量直接关系到全镇的教学工作。因此，我们比较关注学区的各项教学工作管理。学期初，我们制定了学区教学常规管理细则，要求学区负责人结合教学例会每个月对自己学区的教学常规普查一次，提出整改意见，并留好记录。中心校检查教师常规时一并检查负责人的检查记录。学区的教学常规总成绩列入对学区负责人的考核。每学期，学区负责人要组织本学区教师进行听评课，同学科的教师都要参加，并要组织好集体评课。中心校检查教师的听课记录和学区负责人的评课记录 。学区领导要定时组织本学区的教师进行业务理论和指定的内容学习，校长要定期检查，留好记录。因督促不力，教师学习数量和质量不符合要求扣负责人考核分。期中期末考试，按学区教学成绩的平均分给学区负责人排队，将学区教学成绩的总分列入对负责人的考核。 中心校对各学区的各项工作按照完成情况进行排队，按名次给学区负责人计绩，每次集体活动，我们都安排学区负责人共同参与，既促进了学区间的交流，也让学区领导在活动中发现差距，学习经验，有利于自我管理的规范化。2、 教学常规 1、常规要求和普查。 每一学期初，我们都在总结经验的基础上制定本校的教学常规要求，对备课、作业、单元过关、习题设置、质量检测、学生辅导、综合实践活动等方面从数量、质量和评价要求上做出详细而明确的规定，让每个教师在具体的操作中有章可循。为了实现资源共享，充分利用优秀教师的备课资源，我们对集体备课的时间和操作做了明确要求，对下发的备课资料，每个人要先写出修改意见，然后在组长的带领下集体修改备课资料，组长要负责将每个教师的修改意见记录下来，作为教师集体备课评价的依据。然后教师修改使用集体备课，并写出个性教案。在作业方面，我们省去了单独设立的写字作业，而把写字质量的检测融入了正规作业和单元自测之中。在作文方面，我们重视草稿的批改，要求教师实行层次性批阅。第一层次修改：教师从整体上提出修改意见；第二层次修改：学生自评自改，自己找出不满意的地方进行修改；学生互评互改，由同桌或者小组之间进行评改，重点是找出错别字和不通顺的句子；对不过关的作文要求教师进行第三次批阅修改。 每学期，我们都分别在开学初、期中、期末组织三次大型的普查活动，当场将存在的问题反馈给任课教师和学区领导，督促整改，及时地将检查中发现的好的做法和存在的不足进行总结，和成绩一起反馈回去。然后针对检查中发现的问题，我们随时到学区复查整改情况，加强落实。 2、推行重点工作，进行课改研讨。本学期，根据教研室的统一部署，我们集中力量进行了作文五步教学法的课改研讨。首先由骨干孙福建老师承办了作文五步教学法的现场观摩研讨课。这节课，孙老师承接了上学期我们进行的课前预习的方法，课前布置给学生的积累内容做了明确的规定，课堂上进行不同层次的交流。先是小组成员进行交流检查，然后班级进行，这个环节时间用的比较长。因为学生手中的资料不丰富，学生积累的内容比较单一，充分的交流有利于学生相互借鉴，相互补充。这节课最大的亮点是教师根据本次作文的特点，有侧重点的进行了作文开头的赏析和写作。如果每一节课教师都能进行某一方面的训练，有利于学生写作技巧的提高，因此我们在评课总结时进行了推广，要求教师根据作文性质有选择地进行某一方面作文技巧的指导，课后，参加评课的教师都谈了自己的看法，对含糊不明白的问题进行了探讨。两个周之后，在教师广泛应用五步教学法的基础上，我们进行了全镇集体听评课活动。这次活动发现的问题不少，教师都能利用多媒体按照五步教学法组织教学，但是在细节的处理上，在每一环节的深入上，还有很多的欠缺之处，特别是有些环节是走了形式，没有实际的效果。针对这种情况，除了现场评课，我们又对五步教学法进行了详细解读，每一个环节应该注意的问题都结合实例进行了评说。并对每个教师发了授课反馈表，针对每一节课找出亮点，提出需要注意的问题，并利用课改简报的形式进行了理论培训。 3、将作业改革落到实处为督促教师把作业改革落实到实处，真正使学生受益，我们采用随机抽查学生的做法，利用调查和问卷的形式，检查教师作业量的控制以及作业的设置情况，将教师的作业设置列入对教师的常规考核。3、 教研教改 1、教师专业化培养。 我们学校的年轻教师少，骨干力量薄弱。为了更好地发挥教师的骨干带头作用，给教师更大的发展空间，我们分语文、数学、英语三个学科确立了学科教学骨干，作为我们的培养重点。根据每个教师的实际，制定出三年培养计划和目标，教师根据自己的实际，制定自己地学习计划。学校在外出学习和培训、执讲公开课、参加课堂比赛等方面给与特别的关注和照顾，使他们有更多的机会进行学习、提高。 2、 明确办学思路，实现对学生的多元化评价。 根据学校的实际，我们经过反复实践验证，全体领导教师达成了共识，要让学生有可持续发展的动力，必须让学生养成良好的习惯，而对学生的评价方式将直接影响学生的价值导向。我们结合学校进行的星光灿烂工程对学生实行多层次多侧面多领域的评价，由孙俊涛主任具体负责检查落实。每个学科的教师都要结合本学科的特点给学生以科学的评价，学校也经常举行一些大型活动，给学生一个展示自己的平台。研究性学习、地方课程的评价更是以星级+评语的形式，让每个学生都能看见自己的进步。为了加强家校之间的联系，我们每学期还开展两次家长联系卡，由家长根据学生在家庭的表现提出评星申请，由教师组织学生进行评定，使学生良好行为习惯从校内走向校外。 3、关注薄弱学科，创建学校特色 针对教育形势的发展，我们及时调整了学校的工作思路，加强了对薄弱学科的管理。 (1)、抓好教师备课。在没有教参书的情况下，要保证上课质量，就必须让教师钻研教材。王洪政校长任教五年级国学启蒙，他亲自钻研教材，编写教案，设计评价方案，组织实践活动，还尝试着进行了国学启蒙手抄报的实践，为广大教师带了个好头。 （2）、开展好学生实践活动。为了让学生真正能走进课本，杜绝教师的应付想法，我们要求地方课程都必须整理笔记，提供的研究性材料、综合实践材料都必须分组进行，有组长的活动总结，有学生的活动感悟，有教师的准备课和展示课，有学生的评价表，以此督促综合实践活动的开展。（3）、以活动带动实践。学校师资力量薄弱，编写的校本课程不能适应学生的发展，因此我们决定在原有的校本教材的基础上进行扩编，以系列主题活动带动学生的发展，促进校本课程的进步。根据学校的实际和学生的需要，我们进行了五个专题的活动，分别是