物理人教版八年级下册8.3 摩擦力.doc

人教版八年级物理上册8.3 摩擦力教学设计（武汉市黄陂区蔡店中学 黄章才 ）l 教学目标：（1）知识与技能目标1、知道摩擦力以及滑动摩擦、滚动摩擦现象。2、知道影响滑动摩擦力大小的两个因素。3、知道在相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦要小。4、能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。（2）、过程与方法目标1、通过生活实例了解摩擦现象的普遍存在，并初步培养学生的观察能力和提出问题的能力。2、通过实验探究影响摩擦力大小的因素，初步体会科学研究的方法，培养学生收集和处理试验数据的能力。3、通过实验探究和生活中的摩擦现象培养学生的信息交流能力。（3）情感态度与价值观1、使学生能联系实际探究自然现象和日常生活中的物理道理，养成勇于探索生活中的物理道理和原理的精神。2、初步认识科学知识和技术对人类社会的发展和生活的影响，培养学生愿意服务社会的意识。3、通过探究活动和小组合作培养学生善于将自己的见解公开和与他人交流和合作的能力和合作精神。l 设计理念：学生在生活中对于摩擦现象已有一定的感性认识，根据这一认知实际在教师的引导下通过学生亲身经历探究活动和过程，了解影响滑动摩擦力的因素，实现学科核心向学生核心的转移，让学生主动获取知识；通过具体事例将知识应用于生活和生产实际让学生体会物理知识的应用价值，培养学生热爱科学的感情和态度与价值观，实现STS教育。l 教学准备：摩擦力教学自制课件；视频；弹簧测力计、木块、钩码、毛巾、木板、砂纸,。l 教学流程1、创设情境，提出问题生活情境：1、用手握住水杯,水杯为何不会掉落?2、用水平力推讲台,讲台为何不动?（让学生运用已有经验信息去分析问题，提出解释。引出摩擦现象，激起研究摩擦力的兴趣提出问题什么是摩擦力呢？） 2、摩擦力概念的理解课件出示：相互接触的两个物体在发生相对运动时，在接触面上产生的阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。组织学生讨论下列问题理解摩擦力概念1）产生摩擦力的条件是什么？2）摩擦力产生在什么地方？ 3）摩擦力向什么方向？4）摩擦力分类？小组讨论、全班讨论后总结：（教师利用图片、生活中的相关现象、视频等引导学生分析。）得出结论:（1、只有相互接触且有相对运动时才会在接触面上产生与相对运动方向相反的摩擦力，其作用总是阻碍相对运动的产生。2、摩擦力方向： 总是沿接触面且跟该物体相对运动或相对运动趋势的方向相反。3、摩擦的种类：动摩擦（滑动摩擦、滚动摩擦） 静摩擦3、摩擦力大小的探究1）影响摩擦力的大小的因素猜想（通过课件、相关视频引导学生提出要探究的问题并在黑板上展示）2）小组讨论实验方法（引导总结：控制变量法）设计方案和表格猜想因素不变因素变化因素摩擦力实验结论压力的大小接触面粗糙程度接触面积的大小3）实验探究、搜集证据首先师生共同讨论后由教师演示压力大小对摩擦的影响，由学生观察实验数据填入表格全班讨论写出结论，然后由不同学生小组（每组4人）在讲台上给全班同学演示其他因素对摩擦的影响（其中一人专门作讲解，一人记录）小组讨论后由一人将结论写进黑板上的表格。4)分析与论证交流、评估组织全班同学对黑板上的实验数据和结论进行交流、讨论，得出结论。（对同学前面的猜想正确的用红笔打错误的打以加深印象）4、摩擦力的增大与减小1）问题的提出：通过冬天在结冰的路面上行走人为什么容易摔倒？有什么办法可以使人在冰面上行走而不摔跤？等问题和将粉笔横放与竖放在斜在手中的物理课本上观察现象创设情境引导学生自主学习“科学世界”。 2）自主学习、小组讨论摩擦力的增大与减小方法3）全班总结增大和减小摩擦力的5、巩固和提高1）如下图中汽车正在水平向右运动，当车上的箱子从车厢前部向中部滑动时箱子和地面 （有或无）摩擦力，箱子和车厢（有或无）若有则摩擦力的方向向，这是因为。2）在日常生产和生活中，下面那条措施是为了减小摩擦力（ ）A、在机器的转动部分加润滑油B、自行车紧急刹车时用力捏闸C、汽车轮胎上有很多花纹D、北方下雪时，常在道路上洒些灰渣3）体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉，是为了 摩擦，采用的方法是 ；而在杠上做回环动作时，握杠不能太紧，这是为了 摩擦，采用的方法是 。4）师生共同研究自行车（教师把儿童自行车放在讲桌上让学生观察自行车构造自主提问解释加深知识理解）6、交流、评估与小结小组讨论交流本节课的收获与感受1）摩擦力大小的决定因素与分类 2）增大与减小摩擦力的方法3）摩擦力的研究方法7、作业布置l 教学反思本节课在考虑到科学探究的难度和学生的实际基础上让学生在教师的引导下进行假设猜想、设计实验师生共同探究。先由教师演示然后再由学生小组进行探究最后形成结论。然而通过教学过程发现学生的设计和操作能力已超出我的估计，只要引导得法，通过小组讨论和合作完全能够完成实验和探究过程。在后来给其他班上课时我没有再演示而让学生小组完成全部探究过程竟然收到更佳效果，学生的学习和参与热情更加高涨。这我又联想到在前面一章的复习中我尝试让学生依据课本上的章节提示问题和黑板上的补充问题进行小组讨论交流、合