化学人教版九年级上册燃烧和灭火教学设计.doc

伏家营中学 杨新焕课题1 燃烧与灭火教学目标一、知识与技能1、认识燃烧的条件和灭火的原理。二、过程与方法1、学习运用比较、观察、实验等方法获取信息；2、利用实验学习对比在化学学习中作用；3、学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。三、情感态度与价值观1、利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲；2、增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。3、了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。教学重点1、燃烧的条件 2、灭火的原理。教学难点1、通过实验探究燃烧的条件。2、培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力；3、培养学生进行知识迁移的能力。教学方法创设情景实验探究得出结论解决实际问题提高兴趣。教具准备学生分组：木条、粉笔头、煤块、蜡烛（2支）、坩埚钳、酒精灯、烧杯、 沙子、 湿抹布教师演示：湿布、水、酒精灯、镊子、烧杯、剪刀、药匙、装氧气的试管、火柴、蜡烛、白磷、红磷、热水、滤纸课时安排 1课时教学过程课前复习复习常见物质的燃烧现象，讨论燃烧有什么共同的特征，让学生归纳燃烧的特征：发光、发热、有新物质生成，从而引出燃烧的定义。一、燃烧燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈氧化反应。新课引入蜡烛暴露在空气中就能燃烧吗？由此看来，燃烧是需要条件的。下面我们一起通过实验来探究。二、燃烧的条件：【学生探究活动】分三个实验来探究燃烧的条件实验一、用坩埚钳分别夹取一根小木条和一块粉笔头，放在酒精灯的火焰上；实验二、分别点燃两支蜡烛,将其中一只蜡烛用烧杯罩住；实验三、用坩埚钳分别夹取一根小木条和一块煤炭，放在酒精灯的火焰上。（教师巡视，矫正学生错误，指导学生观察实验现象。）交流讨论实验内容实验现象实验结论实验一小木条燃烧粉笔头不燃烧可燃物才能燃烧实验二烧杯内蜡烛熄灭了烧杯外蜡烛仍燃烧可燃物与空气（或氧气）接触才能燃烧实验三小木条被点燃煤炭不易被点燃温度达到可燃物的着火点才能燃烧分析讨论分析实验三，比较产生不同现象的原因。引出着火点的概念：着火点是可燃物达到燃烧所需要的最低温度。小结燃烧的条件：可燃物可燃物与氧气（或空气）接触温度要达到可燃物的着火点设问燃烧的发生，是否必须同时满足燃烧的三个条件呢？拓展演示 对燃烧的条件做进一步研究论证：白磷、红磷的燃烧对比实验（课本P128）让学生分析白磷、红磷在不同情况下能否发生燃烧，对燃烧的发生有更清楚的认识并完成导学案。得出结论在通常情况下，物质的燃烧必须同时满足三个条件。过渡事物存在着两面性。燃烧能造福于人类，如加工食物、取暖等。但燃烧失控引起火灾就会给人类带来灾难，引出灭火的原理和方法。三、灭火的原理【学生探究活动2】点燃三根蜡烛，请同学用三种不同的方法将其熄灭，并说出用什么灭火原理破坏燃烧的条件，达到灭火的目的。 学生讨论教师引导学生思考，在刚才熄灭蜡烛过程中，都运用了哪些灭火原理，并进行总结。实验灭火方法灭火原理实验1用水浇灭降温到着火点以下实验2用沙子盖灭隔绝空气实验3归纳总结 （板书）灭火的原理及方法：清除可燃物或隔离火源隔绝氧气（或空气）使温度降低到着火点以下过度在PPT上展示2010年和2011年我省的火灾情况，让学生认识火灾防治的重要性，也掌握灭火和自救的基本方法。联系生活1、请同学根据下列火情选择合适的灭火方法，并说出灭火原理。火情灭火方法灭火原理油锅起火住宅起火森林起火酒精灯打翻起火2、灭火救火不如防火，结合视频说说生活中遇到火灾应该如何灭火，如何自救，用所学知识来增强学生的消防安全意识。本节总结（让学生总结回答）通过本节课的学习，你有什么收获？巩固与练习 导学案18题课外作业为了同学们的安全， 请你调查校园内是否存在火灾隐患，并提出改进措施。板书设计单元2 燃烧与灭火一、燃烧发光、放热的氧化反应二、燃烧的