化学人教版九年级上册课题2 如何正确书写化学方程式.docx

课题2 如何正确书写化学方程式教学设计 课题名称 如何正确书写化学方程式 科目 化学 教学对象 九年级学生 课时 1课时 提供者 杨玲 一、教材内容分析 本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是化学方程式的配平。本节课完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了基础。而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。 二、教学目标 知识与技能：了解书写化学方程式应遵循的原则；会用化学方程式正确表达一般的化学反应。 过程和方法：认识科学探究的意义和基本过程，能发现问题，进行初步的探究活动；通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律，培养学生科学的思维方法。 情感态度与价值观：结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学态度；克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题的能力。 教学重点难点 重点：化学方程式的书写原则；化学方程式的配平方法。 难点： 化学方程式的配平方法。 3、 学习者特征分析 学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。 四、教学策略选择与设计 化学方程式是重要的化学用语，是学习化学必备的工具。本节课的要求并不高，并没有难于理解的概念和难以掌握的技能，本节课，我试图在学生的头脑中建构起实验事实与化学方程式的密切联系，坚持以学生为主体、问题为中心，组织学生在具体的化学方程式的书写中大胆尝试，充分暴露问题，然后，以学生的问题作为教师的起点展开不同环境的教学，再归纳总结化学方程式的书写原则及书写步骤。这样做的目的是创设学生参与机会，培养他们的协作意识，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生感受到成功的喜悦，从而提高他们学习化学的兴趣。 五教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【引入新课】写出二氧化碳在空气中燃烧的化学方程式，用质量守恒定律引入新课。1. 书写化学方程式的原则：必须以 为基础；遵守 。2. 因为化学方程式必须遵守质量守恒定律。化学反应前后原子的个数不变，所以我们首先要学会一种技能就是将化学方程式进行配平。知识点一：化学方程式配平的方法1.观察法：当反应方程式两边有的物质组成较为复杂时，考虑用观察法。即观察分析反应式左右两边相关物质的组成，从中找出其变化规律来确定各自化学式前的系数；在推导其他原子的个数。 2.最小公倍数法：寻找化学反应方程式左右两边各出现一次的原子，且原子个数相差最多的元素为配平起点。 3.奇数配偶法：寻找反应式左右两边出现次数较多的原子，且原子的个数为一奇一偶的元素为配平的起点。将奇数的原子用2、4、4、8.等偶数配成偶数，调节其他元素的原子的个数。 知识点二：化学方程式的书写1.书写化学方程式的步骤（以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷为例）： ； ； 。2.注意：化学方程式配平的标志： 。化学反应在一定条件下才能发生，因此，需要在化学方程式中注明 ，如把点燃、加热（常用“”来表示），催化剂等写在 。如果生成物中有气体，在气体物质的化学式右边要注 号;溶液中的反应如果生成物中有固体，在固体物质化学式右边要注 号。如果 ，气体生成物就不需注“”号，同样，溶液中的反应如果 ，固体生成物也不需注“”。【课堂练习】1 金属铁在氧气中燃烧2实验室用高锰酸钾加热制取氧气3化学方程式纠错题【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？1、配平化学方程式的常用方法：观察法； 最小公倍数法； 奇数配偶法。2、书写化学方程式的步骤：写：根据事实，左边写反应物，右边写生成物，反应物或生成物不止一种时用“+”连接，反应物和生成物之间用“”连接。配：在化学式前配上适当的化学计量数（并使之成最简整数比），使反应物和生成物中各元素的种类和原子个数都相等（遵守质量守恒定律），切不可改动化