24给予是快乐的.doc

课题名称24. 给予是快乐的授课时间主备人李丽娟课时一课时教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。3能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。教学重点难点理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。前置性小研究“阅读是学生的个性化行为。”学生作为学习和发展的主人，在教学过程中，应该重视其情感态度与正确价值观的导向。尊重学生人格，充分关注学生个体差异和不同的学习需求，建立充分发挥学生主体性的探究式的学习方式，以学定教，顺学而导，展现教学预设和动态生成的和谐课堂。教学过程过程设计学生活动一 、引入新课 今天，老师送给大家一个礼物，我猜大家一定会喜欢，想知道吗？（板书：快乐）日常生活中，在什么情况下，你感到快乐？在生活中，当我们认识一个新朋友是快乐的，得到一件礼物是快乐的，受到表扬是快乐的可是今天我们要学习的这篇课文，作者得出了这样的感受。（板书完成课题）请大家读课题。有谁知道给予是什么意思？（帮助别人，为别人付出劳动）给予是快乐的，这到底是一份怎样的快乐？请大家打开课本，轻声快速的读读课文，让我们一起来感受一下这份特殊的快乐。（出示自读要求）二、初读课文1在读课文的过程中这些词语你读准确了吗？（出示词语认读）2孩子们，通过刚才读课文，你能简短地说说这篇课文的内容吗？（教师根据学生的回答板书：（小男孩 保罗）3读了课文你有什么感受？三、品读课文 快速默读课文，找出文中让你感动的段落细细品读，并联系上下文想想你因为什么而感动？保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”1）为什么感动了你？抓重点词体会并指导感情朗读。2）课文中这样的哥哥做过什么？3）为什么保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥？4）我们被小男孩不求索取而是给予的美好心灵感动了。5）让我们再次朗读小男孩与保罗的对话。（师读描写保罗的话、生读描写小男孩的话） 保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”你从哪些词句读出保罗被感动了呢？（抓住“吃惊不由自主”体会）启发：保罗吃惊地看着这个男孩心里会想些什么？他不由自主地发出邀请，你从这悟到了什么？ 他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”1）联系上文说说，为什么小男孩这话感动了你呢？2）读到这儿，你想对小男孩说些什么呢？ 保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。1）请说说你从哪些词中体会到了保罗被深深感动了。2）想象说话：如果你就是其中的一个小男孩、小弟弟或是保罗，你会说些什么，做些什么、想些什么呢？三、升华主旨1为什么说他们三个人一起过了一个难忘的夜晚？2那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？四、课外延伸 推荐几篇相关的文章，课后阅读。 1给，永远比拿愉快 -蒋 风(中国) 2感恩之心 -林润翰(中国) 3乞丐 - 屠格涅夫（俄）师生互动，进入学习情境。根据“阅读提示”中的学习要求读课文，打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。小组内朗读课文，注意生字的读音。学生自学课文。小组交流交流反馈在这个环节中，引导学生抓住小男孩对车的喜爱以及他的语言他的神情来谈自己独特的感受。并抓住“睁大了眼睛”、“惊叹”等重点词进行多种