物理人教版八年级下册《重力》教学设计.doc

重力教学设计宁夏隆德县观庄中学 赵玉良【教学目标】1知识与技能知道什么叫重力，了解重力产生的原因。 知道重力的大小与质量的关系。 了解重力的方向和重力的作用点。2过程与方法经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程。体会用图象处理实验数据、根据图象得出结论的方法。3情感态度与价值观对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象培养学生乐于探究自然现象、物理规律的兴趣，在探究中养成严谨的科学态度。【重点与难点】重点：重力的概念、探究重力的大小与质量的关系及重力的方向。难点：探究重力的大小跟什么因素有关。【教学方法】探究法、引导发现法、直观演示法和讲解法相结合。本课将通过教师的引导、启发、使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。直观演示法就是：通过实验、模型、视频、投影图片、动画等直观教学手段，使物理情景具体化、形象化，激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化。这两种教学方法配合使用，加上教师精确的讲解，严密的推理，将达到教学方法的优化组合。【教具准备】教师演示用：橡皮、细线、木块（大小各一）、大三角板、直尺、弹簧、铁块和铜块（体积相同）、重垂线、硬纸板（形状不规则）、多媒体课件。学生实验用：平板测力计、钩码（50g）。【教学过程】（一）引入新课观察现象：水往低处流（课件展示）；手中的物体离开手后，会下落；小球从桌面滚到桌边后会落向地面。提出问题：物体失去支撑后为什么会落向地面？学生回答：是由于受到了地球的引力。引出课题：指出：地面附近的物体，由于地球的吸引而受到的力叫做重力。（二）进行新课1重力的由来实验体会：让一两名学生做课本“想想做做”中“模拟引力”实验。设置疑问：天上的月亮也在绕地球做圆周运动，月亮没有掉下也没有跑掉，这是为什么？引出概念：课件播放“重力的产生”视频片段，引出万有引力和重力的概念。指出：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。其中地面附近的物体，由于地球的吸引而受到的力叫做重力。深化概念：“想想议议”（课件出示）：重力的施力物体是什么？，地球附近所有物体都受到重力，你知道重力能为我们做什么事吗？假如重力突然消失，会怎么样？（在学生讨论的基础上播放视频：太空中失重的物体）2重力的大小提问并讨论：不同物体所受重力的大小是否相同？（重力的大小也叫重量）你是如何感受到重力是有大小的？重力的大小用什么测量？怎样测量呢？进一步提出问题：重力的大小与什么因素有关？有什么关系？引导猜想：鼓励学生大胆猜想，并说出猜想的理由。（学生可能猜想重力的大小跟物体的大小、体积、形状有关，可能跟密度、质量等因素有关）。然后引导学生根据生活经验和前面所学知识进行分析，排除那些不合理的猜想，其中体积和密度对重力的影响都可归纳到质量当中。同种物质，体积越大，质量越大，。相同体积的不同物质，密度越大，质量越大，所以只研究重力与质量的关系即可。设计实验：在学生制定计划、设计实验的基础上，教师适当补充自己的意见，形成如下实验方案：把钩码逐个挂在弹簧秤上，分别测出它们受到的重力，并记录在课本中设计好的表格中。学生实验，收集数据：教师巡视指导。分析数据、得出结论：找多组学生汇报各自的实验记录并填写在课件上事先设计好的表格中，然后让学生对收集的数据进行比较，发现数据间的相互关系，从实验数据中归纳总结出规律。物体受到的重力与质量成正比。让学生再用图象的方法处理实验数据，即要求学生在课本上提供的方格纸上作出重力与质量关系的图象。然后交流、讨论图象说明了什么？从图象也可得出上述同样结论。引导计算数据表中重力与质量的比值（均为g=10 N/kg)，告诉学生科学家通过精确测量发现g=9.8N/kg，在此基础上给出物体的重力与质量的关系式：G/m=g或G=mg(g=9.8N/kg)。最后让学生说出g=9.8N/kg的含义。3重力的方向提出问题： 重力的方向如何？学生猜想： 向下或垂直向下。观察实验： 1.物体自由下落的放向：2.悬挂物体的线自由下垂的方向。归纳总结： 重力的方向就是物体自由落向地面的方向，或者说就是悬挂物体的线自由下垂的方向。教师补充：这一方向就是竖直方向，学生归纳得出结论：重力的方向竖直向下。继续深化： 学生潜意识认为重力的方向总是垂直地面向下，为澄清这一认识，及时提出问题：重力的方向是否总垂直于地面？学生讨论之后举例说明，如坡路上的汽车所受重力的方向（课件展示），并借助实验观察重垂线与倾斜的桌面是否垂直，使学生区分竖直向下和垂直向下。知识应用：重力的方向总是竖直向下的。这点知识在实际中有没有被加以利应用呢？引导讨论：建筑工人在砌墙时常常利用来悬挂重物的细线（重垂线）来确定墙壁是否竖直。投影课本图1226，让学生说说如何利用重垂线检查墙壁是否竖直，在此基础上提问：如何用这个重垂线来检查窗台、桌面是否水平？需要什么辅助器材？并让一位同学实际操作。想想议议：投影课本图1227，让学生思考：地球上几个地方的苹果成熟后下落的方向，分析他们正确的落地方向（课件展示），提出：从地球外面看，几个地方苹果下落的方向显然不同。那么，我们所说的“下”指的是什么方向？（使学生了解重力的方向指向地心）4重心指出：地球吸引物体的每一部分，但是物体受到的重力可以看成是集中在一点，这个点叫做物体的重心。小实验找刻度尺的重心：让学生把刻度尺放在手指上，让刻度尺保持静止，然后告诉学生，刻度尺上与手指接触的位置就是刻度尺的重心。指出重心的位置不仅跟物体的形状有关，而且还和构成物体的材料是否均匀有关。向学生展示圆形薄板等质地均匀、外形规则的物体，指出其重心就在它的几何中心上（