上消化道出血的护理课程设计

,2013年01月,上消化道出血的护理课程设计,上消化道出血是消化系统的常见病, 是指屈氏韧带以上的消化道病变引起的出血，上消化道大量出血是临床常见的急症，在短时间内因为出血量过多而导致急性周围循环衰竭，病死率高达8%-13.7%。怎样认识上消化道出血的危害性，对病人进行全身心护理及健康指导，以帮助病人尽快康复和避免再复发？这就是本次讲课的重点内容,导 语,教学设计及分析,基本内容,教材分析,学法,教学过程及手段,教法,本次说课围绕以下几方面阐述“上消化道出血病人护理”的教学设计,一、教材分析,1、教材所处的地位和作用,教材所处的地位和作用： 本章节内容摘自全国高等学校本科护理学类专业第四版卫生部规划教材内科护理学中第四章消化系统疾病护理第十二节内容。在所有消化系统疾病的并发症中很多疾病都会引起上消化道出血，因此该章节内容的学习显得至关重要。,一、教材分析,一、教材分析,2、教学目标 根据教材内容分析，结合实习同学知识结构和认知能力 ，制定以下教学目标：,【知识目标】熟悉上消化道出血的病因和临床表现；掌握上消化道出血病人的护理评估要点、主要护理问题、护理措施及健康教育。,难点,重点,重点、难点的确定是根据大纲要求，与临床联系较多的内容而定,【能力目标】具有对上消化道出血的护理评估和应用护理程序、实施整体护理的能力具有向个人、家庭提供健康教育的能力,一、教材分析,2、教学目标,一、教材分析,2、教学目标,【素质教育目标】 树立以“病人为中心”服务理念和认真、刻苦、勤奋的学习态度,二、教法,讲解以适用为目的，着重培养学生综合运用知识和实践相结合的能力。病案分析和讨论贯穿整个教学过程，凸显了理论与实践的结合。,理论,实践,二、教法,1、教学方法、手段选择,1、理论讲授：强调基本理论、基本知识。2、提问互动：培养学生学会思考和应对能力3、案例、情景教学：利用典型案例进行讲解、分析和讨论。4、多媒体展示：制作出与教学相关的课件，图文并茂。,二、教法,2、教学方法和手段,三、学法,（1)、接受授课的同学来自不同院校，知识水平参差不齐，多数学生想学和学好的愿望非常强烈，接受力也较强，反应亦快，但基础掌握不好（解剖学、生理学、病理学等相关内容），学起来吃力，所以学习兴致不高。(2)、由于多数学生是高考没录取本科才来读高职的，甚至有部分学生是家长强迫来读的，厌学情绪非常强烈。,三、学法,1、学情分析,（1）课前预习、复习相关知识（2）上课认真听讲、做好笔记（3）课中主动提问和回答问题（4）积极讨论病例并加强课后复习,三、学法,2、学习方法,四、教学过程,为了体现“以病人为中心”的整体护理程序，对教材内容顺序作了一些改动，按以下内容讲授（1）概念、病因（2)临床表现（3）主要检查和诊断（4）治疗要点（5)护理诊断及合作性问题（6）护理措施（7）健康教育,四、教学过程,1、总体设计-授课内容,评估病人,制定计划,实施护理,主要以多媒体配合课堂理论讲授，辅以启发性提问、讨论。整个教学围绕重点、难点内容详细讲解。,四、教学过程,2、教学手段,“案例导入”：展示典型案例提出本章节的学习目标理论讲授：按概念、病因临床表现主要检查及诊断治疗要点护理诊断护理措施健康教育的顺序进行教学讲授讨论小结,四、教学过程,2、教学手段具体环节,详细内容如下,病人李，男，35岁，3年来周期性发作上腹痛，疼痛多在餐后34小时及夜间出现，进食可缓解。2日前因饮酒后出现呕血3次、解黑便6次，病人自觉心慌，家人发现病人面色苍白，即测血压80/50mmHg，P120次/分，急诊入院。初步诊断为:上消化道出血。结合上述病例请思考该病人： 1、上消化道出血的病因是什么？2、主要护理问题有哪些？应该采取哪些护理措施？3、如何做好健康宣教？,病例导入,5min,学习目标,1、熟悉上消化道出血的病因和临床表现；2、掌握上消化道出血病人的护理评估要点、主要护理问题及健康教育。,2min,理论讲授（