化学人教版九年级上册二氧化碳的性质.docx

二氧化碳的性质教学设计蠡县蠡吾镇二中 张巧芬一、教材分析：二氧化碳作为气态化合物对于学生而言并不陌生。无论呼入的新鲜空气还是呼出的浊气中都含有二氧化碳。虽然学生在现实生活中有了一些二氧化碳的知识，但都是零散的、不成系统的。通过这节教学，将学生头脑中已有的知识系统化、网络化。与前面的物质学习联系起来，织成知识网。通过本节的学习，完善并提高学生对二氧化碳在自然界、在生命活动中作用的认识。在氧气、氢气后学习二氧化碳，从学习程序来说对学生并不陌生。如学习物质从物质的物理性质、化学性质入手，到物质的用途学习。物理性质主要学习色、味、态、溶解性、密度、熔沸点等内容。二氧化碳是学生比较熟悉的物质。教学中应发挥学生的主体作用，利用其熟悉的知识激发学习兴趣、提高学习信心，挖掘学生的主动性进行学习。此节教学的重点是二氧化碳的性质知识的教学。教学中应充分利用化学实验对学生形成知识的重要作用。实验探究对激发学生学习兴趣、提高学生学习能力均有重要作用。本节知识的教学难度不大，多数内容都为学生比较熟悉的内容，或在小学自然、初中生物学科中已经接触过的知识。教学中应充分意识到这一点选择教学模式和教学方法。二、教学目标：知识与技能：1、认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质。了解其物理性质和主要用途。2、懂得设计实验来验证物质的性质的方法。3、学会对实验现象进行分析并得出结论的方法。过程与方法：1、 通过对实验现象描述、分析、比较、归纳，体会化学实验时研究化学的重要手段。2、 通过对二氧化碳与水的反应的探究，增强问题意识及提高设计实验的能力。情感态度价值观：1、通过对二氧化碳的学习，体验到二氧化碳与人类生产和生活关系密切，从而体会到学习化学可以指导我们安全、健康的生活。2、逐步确立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证关系三、重点、难点：重点：CO2的化学性质 难点：CO2与水的反应的分析四、教学过程：【导入新课】曾经有这样一篇报道，某农村一户农民挖了一口井，约十四、五米，因民工施工时在井下烧火照明，而家人不知。一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一个男孩亦跟下去，结果三人身亡于井中，为什么会出现这种悲剧呢？学完本节课的内容，上述问题便迎刃而解了。【板书】 第三节 二氧化碳的性质【展示】将已收集好的二氧化碳的集气瓶正放在桌面上。【提问】通过观察，你可得出二氧化碳的那些性质？【板书】一、二氧化碳的物理性质： 无色无味的气体，密度比空气大， 可溶于水（完成实验后补充的内容）加压降温形成白色固体，固态二氧化碳俗称“干冰”，能升华。【实验一】在大烧杯中放置一个铁皮架，架上固定两只点燃的蜡烛，通过喇叭形纸筒将一瓶二氧化碳向烧杯中倾倒。【学生活动】观察实验，完成导学案中的实验一【归纳总结】实验现象：蜡烛自下而上依次熄灭 实验结论：（1）二氧化碳的密度比空气大（2）二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧【板书】二、二氧化碳的化学性质：1、二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，还不能供给呼吸【实验二】（1）取两只试管，分别加入少量紫色石蕊溶液，通过较长玻璃管向其中一只吹气（与另一只作比较），观察现象。（2）再将上述试管加热，又有什么现象？【学生活动】观察实验，完成导学案中的实验二。【归纳总结】实验现象：（1）紫色石蕊溶液变红 （2）红色溶液又变成紫色【分析】二氧化碳可溶于水且与水反应生成碳酸，紫色石蕊溶液在酸性溶液中显红色，碳酸不稳定，易分解，受热有气体逸出（CO2），红色溶液又恢复成紫色。二氧化碳的性质教学设计【板书】 2、二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，易分解。 CO2+H2O =H2CO3 H2CO3= H2O + CO2【实验三】取一只盛有澄清石灰水的试管，通过较长玻璃管往石灰水里吹气，有什么现象？【学生活动】两名学生在讲台上演示实验，其余同学观察实验，完成导学案中的实验三。【归纳总结】实验现象：澄清石灰水变浑浊二氧化碳的性质教学设计【板书】 3、二氧化碳与氢氧化钙反应生成白色的碳酸钙沉淀 Ca（OH）2 + CO2=CaCO3 + H2O检验CO2【小结】本节课我们学习了二氧化碳的物理性质和化学性质，性质决定用途，那么二氧化碳有什么用途呢？【板书】三、二氧化碳的用途：（与性质对应）1、 人工降雨 2、灭火 3、制碳酸饮料 4、化工产品【回应课前的问题】为什么会出现这样的悲剧呢？【学生回答】井下烧火照明时产生大量的二氧化碳，二氧化碳密度大于空气，一直存在井底，二氧化碳不能供给呼吸，造成悲剧。【讲述】通过对二氧化碳的学习，我们知道二氧化碳与人类生产和生活关系密切，学习化学对我们来说非常重要，可以指导我们安全、健康的生活。五、板书设计： 第三节 二氧化碳的性质 一、二氧化碳的物理性质： 无色无味的气体，密度比空气大，可溶于水，固态二氧化碳俗称“干冰” 二、二氧化碳的化学性质：1、二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，还不能供给呼吸 2、二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，易分解。二氧化碳的性质教学设计 CO2+H2O =H2CO3 H2CO3= H2O